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1、“三位一体法”在古文学习中的运用摘 要：文言文是中国文化的瑰宝，它年代久远，学生学习存在 困难，理解时难度大，积累运用达不到课程标准的要求，文言文教学 既是重点又是难点。总结古文学习方法为“三位一体法”：预习到位、 课堂学习要高效、巩固到位，三者融为一体。关键词：初中语文；文言文；三位一体法文言文是中国文化的瑰宝，它是几千年文化的沉淀，形式多样。每一种文体都散发古韵芳香，形成一道不朽的文化风景线。人教版教 材各学期都录入一定文言文篇目，由易而难、由少而多，让学生学习 积累，多角度理解古文化的内涵。义务教育语文课程标准第四阶 段（79年级）明确提出：诵读古代诗词，有意识的积累、感悟和 运用，提高
2、自己的欣赏品味和审美情趣，阅读浅易文言文，能借助注 释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文 80篇。但它年代久远，相 对现代文来说，无论语言、句式、内容、阅读等都让学生学习存在困 难，理解时难度大，积累运用达不到课程标准的要求，因此，文言文 教学既是重点更是难点。多年的教学实践总结古文学习方法为“三位 一体法”，即：预习到位、课堂学习要高效、巩固到位。现谈谈在教 学中如何运用此法。一、预习要到位预习习惯靠培养，羊思中学和杜郎口中学在这方面有很多借鉴之处。羊思中学的课前预习扎实，杜郎口导学案也是做足预习功夫，学 校闻名遐迩。预习的重要性显而易见，但说起来容易做起来难。我认 为：学生要反复阅读课文，
3、读中扫清字词障碍，读中理解，读中感悟， 培养文言文语感；同时了解作者及写作背景，了解作者生活的朝代、 社会发展状况、作者风格、写作此文背景，这些与理解文章内容及对 作者情感把握有很大帮助。如，范仲淹岳阳楼记是他在被贬后， 借好友藤子京让其为重修后的岳阳楼作记， 来表达其博大胸襟及抱负。 试想如果不了解背景，能准确把握吗？初读课文时，课前教师设置一 定问题，让学生带问题预习，能用白话文复述课文内容，这时，不理 解的做记号，课上做到心中有数，突破重难点。二、课堂学习要高效预习到位后，既为课文学习打下良好基础，又提高了课堂效率， 教学生一些好的学习方法更会收到事半功倍的效果。文言文学习重点在字词及翻
4、译，方法归纳为：对文章的注释要高度重视，特别是通假 字、一词多义、古今异义字等，要求理解记忆。文言语句的翻译应以 直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做 好留、补、删、换、调。（1）留：保留文中人名，地名、官名或与现 代汉语意思相同的词语。（2）补：补充单音词为双音词，或补出省略 成分等。例如，童趣中“必细（仔细）察（细察）其纹理”。（3） 删：删除不需要译出的虚词等。（4）换：用意思相同的现代汉语词替 换古汉语词。例如，童趣中“昂（抬）首（头）观之。（5）调 整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。只有这样才能更好地理解课 文内容，做到行之有效。三、巩固要到位从心理学角度讲
5、，学习过程是一个学与忘记反复交替的过程。 在 现实生活中，我们常常遗忘很多事，知识遗忘是学生常有的事。这就 要求学生促进知识的保持，如果在获得知识时对它进行加工， 让学生 在知识巩固，增强记忆时增加有意性，即一定要注意及时复习，以减 缓遗忘的进程。正如一位教育家所说：“要及时巩固建筑物而不要在 建筑物崩溃之后才去修补。”及时复习、分散复习、尝试背诵相结合， 使知识巩固得到强化。“一体”指预习、课堂高效学习、巩固要融为一体，三者像一条 环环相扣的链条，缺一不可，相辅相成。这三个环节的落实需要师生 共同努力，只有步步落实，学习效率才能提高。在实施过程中，教师 要重视学生的思考、整理、总结，培养学生学会学习的习惯。只要坚 持，学生习惯养成后，教师教、学生学都轻松，学生就会乐学。总之，方法得当，文言文学习中存在的问题就会迎刃而解。（作者单位 贵州省都匀市甘塘中学）
