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1、利用信息技术的优势 激活英语课堂教学策略一、借助多媒体，激发学生学习兴趣，以兴趣激课。兴趣是最好的“老师”，它能引领学生体味学习的乐趣，进入最佳的学习状态，达到最好的学习效果。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多不超过20分钟。而我们可以利用多媒体，如电教器材，TV,电脑等的多画面，多色彩，多内容性能使学生处于即紧张又刺激的氛围中，学生对它的注意由最初的新奇感较易转变为的学习兴趣，学习兴趣一旦被调动起来，就表现为学习积极性高不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固。策略二、利用校园网优化并拓展教学空间，以自信激课。信息技术的应用，改变了教师以往上课方式。如过去对抽象，学生很难想象的内容，
2、教师要花费很多时间去讲解，而现在运用多媒体超文本和友好交互界面等课件就能用形象具体、情景化的手段，让学生弄清楚。很容易解决教学中的重难点，实现教与学的双向交流，优化课堂学习的空间。同时学生解决疑难问题的方法有限，所获取的信息量也是极其有限。因此，利用网络环境，以计算机为学习平台，以计算机为信息搜集处理工具，可以为学生营造出一个相对个性化的学习环境，学生可以根据课文的内容，自己动手查找、筛选有关资料，并运用这些获取的知识去组合，去创新，去回答他们所要探究的问题，并可以将课内所学知识延伸到课外，学习选择的自由度大大提高了。这样既拓宽了学生的知识面，又培养了学生自学能力，体验了学习的快乐，极大地丰富
3、了学生学习的空间，丰富了英语课堂教学的空间，也增强了学生学习的自信心，这样的课堂也就充满生机。策略三、利用网络创设良好的语境，以情景激课为培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，这就要求学生参与语言的实践，而语言交际活动总是在一定的情景中进行的。学生只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。我们可以利用多媒体和网络，为学生创设或模拟生活语境，如购物、借学习用品、问路、上学等，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，活跃学生思维，还可以通过设置悬念，创设情景等，将学
4、生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的状态，充分满足了学生好奇、好动、好胜的心理，帮助他们加强记忆，也给他们提供了使用英语交际的机会。策略四、利用网络资源培养学生自主学习能力，以能力激课。课堂教学过程中，在教师的启发、引导、点拨、帮助下，学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法，自主参与学习，从而解决疑问，掌握相应的知识与能力，是课堂教学的最主要目的。教师充分运用网络优势开展教学，即基于网络环境下冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，激发学生的自主学习。而且通过多媒体制作技术，能把枯燥的教材内容活化，并增加它的层次感，让学生有足够想象和思维的空间。学生会产生主动参与、探究的愿望，并可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度，让英语教学过程成为了学生主动探究的过程学生带着老师提出的问题，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探究，能充分发挥他们的自主能动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，而且也充分发挥了教师的主导作用。
