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1、幼儿教育资源的开发与利用幼儿园作为一个既开放又相对封闭的系统，与其外部的自然环境 因素、家庭因素等因素都有广泛的联系。纲要明确指出：幼儿园 应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，因此，幼儿教育资源也就不仅仅 只是幼儿园内部的教育资源。按照教育资源空间分布的不同，大致可 以把幼儿教育资源分为园内教育资源和园外教育资源两大类。凡是幼 儿园范围之内的教育资源，就是园内教育资源；超出幼儿园范围的教 育资源就是园外教育资源。园内外教育资源对幼儿教育的实施和幼儿 的发展都是非常重要的，如果把幼儿教育资源开发仅仅局限于幼儿
2、园 范围内，就会造成院内教育资源的封闭和园外教育资源的巨大浪费。 因此我们应该树立大教育观，大教育资源观，让幼儿教育跨越幼儿园 的围墙，让孩子们能够更多的看到、听到、接触到“外面精彩的世界”一、大自然资源的开发与利用大自然千姿百态、气象万千、瞬息万变，蕴藏着巨大的教育财富， 是孩子们天然的老师，是一部具体、真实、形象、生动可感的百科全 书，为幼儿教育提供了可以利用的丰富资源。开发与利用自认资源， 首先要带领幼儿走向大自然、接触大自然，引导幼儿感受大自然、认 识大自然、亲近大自然、享受大自然。二、家庭资源的开发与利用纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的
3、理解、支持和主动参与，并积极支持、 帮助家长提高教育能力。”这就意味着，一方面幼儿园应使家长了解 幼儿在园生活的方方面面，并对家长的教养方式和与幼儿园的合作进 行指导，帮助家长提高教育能力；另一方面，幼儿园应积极开发和利 用家长的教育资源，认真考虑家长的教育建议，邀请家长参与幼儿园 的教育活动，以使家庭真正成为幼儿园的教育合作伙伴。三、幼儿园自身教育资源的开发与利用 幼儿园自身的教育资源是极其丰富的，包括幼儿园物质环境资 源、精神环境资源等方面。（一）幼儿园物质环境资源的开发与利用。 高质量的幼儿教育需要以重组必要的物质环境条件为前提。纲要 指出，幼儿园的空间设施、活动材料等应有利于引发、支持
4、幼儿园周 围环境之间积极的相互作用。（二）幼儿园园内人的资源的开发与利用。正如纲要所指出的“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵 的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在幼儿教育中，同伴群 体对每一个幼儿来说都起着独特而重要的影响作用，是教师和家长等 成人所不能替代的教育资源。作为巨大的幼儿教育资源宝库，教师资源的就是教师自身素质提 高的过程。教师素质的提高除了自身积极的努力外，教师之间的相互 学习、观摩研讨、外出参观、参与各级各类课题研究等，对教师的专 业成长都有促进作用，是教师素质提高的必要而有效的途径。幼儿教育资源的开发与利用使幼儿成长的重要途径，幼儿教师只有在充分挖掘教育资源，了解儿童的前提下因材施教，才能确保每个幼儿都能获得成功的体验，得到充分和谐的发展。
