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1、黄河颂教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读诗歌。2 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。3 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。 重点、难点： 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 教学方法： 诵读法 合作探究 教学过程：一、创设情境导入：播放背景音乐保卫黄河 。同学们，黄河被誉为 “母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地， 哺育了一个黄皮肤的 伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅， 歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂 歌。今天就让我们一起走进黄河颂 ，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力
2、，学习黄河 的不朽精神。二、朗读，初步感知1 自己放声朗读，读后正音。2 聆听名家朗读黄河颂 ，思考我们要学习黄河的什么精神？ 伟大坚强。3 诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？导学案 33 页背景回放。4 小组合作放声朗读。三、合作探究1、 本课题目为黄河颂 ，哪个词是关键？颂。2 本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全诗起什么作用？ 提纲挈领地概括出黄河的性格；引出下面的唱词。3 第二节是诗歌的主体部分，主要是“颂黄河” ，但并不是立即开始歌颂， “颂”之前有一个 蓄势阶段，如果要在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 望。4“望”字统领了哪些内容？从哪几个角度对黄河进行描写？ 统领
3、到“把中原大地，劈成南北两面” 。“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点， 对黄河全方位地进行了描写。近镜头描写；俯瞰全景式的总写；纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。5 找出“颂黄河”这一环节的明显标志，并分析这一部分可划分为几个层次？每一层次的主 要内容是什么？标志：“啊！黄河！ ” 分为三层：黄河养育着中华民族； 黄河保卫了中华民族； 黄河激励着中华民族。6 作者为什么把黄河比作“民族的屏障”？ 侧重从黄河对中华民族的保卫而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障。 （自古就是军事 天险，挡住了侵略者的脚步，保卫了中华民族。像歌里唱得“青纱帐里”7 如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条
4、铁的臂膀”？比喻。 把黄河比作一个巨人， 黄河主流是巨人的躯干， 黄河流域中的无数条支流是 “巨人” 身上千万条“铁的臂膀” 。“一些万丈浩浩荡荡” 正体现了气势磅礴， 势不可挡的气度和力量， 正足以激发民族的 精神和信念。8 如何理解它表现出我们民族的精神： “伟大而又坚强”的含义？黄河的流经长度、 流域面积、 流经区域博大而又与人类的发源、 发展息息相关； 黄河九曲 十八弯，百折不回奔向大海，性格坚强，它是我们中华民族精神的象征。9 结尾处“像你一样的伟大坚强” ，表达了作者什么样的感情？“像你一样的伟大坚强” 在这节诗的结尾出现了两次， 运用了反复的修辞手法， 表达了作 者强烈的爱国思想。激励着中华儿女像黄河一样“伟大坚强” ，以英勇的气概和坚强的决心 保卫黄河，保卫中国。四 再次大声朗读黄河颂 五小结：同学们，我们今天学习了黄河颂 ，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河 的关注才刚刚开始，第二单元的综合性学习就是保卫我们的母亲河 黄河，希望大家 收集关于黄河的资料，有机会去一去吉县壶口瀑布，更深入地走进黄河。同时，通过今天的 学习， 我们体会到了在我们炎黄子孙的心中， 黄河就是我们伟大的祖国。 虽然我们不是出生 在抗日年代， 但今天的中华民族还远没有强大到无人敢欺负的地步。 我们只有努力学习， 掌 握本领，才能真正地做到有能力爱国！#
