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1、课 堂 教 学 设 计课题：致女儿的信 授课时数： 1日期： 设计人：李华设计要素设 计 内 容教学内容分析人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰，本文就是教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信，通过一个故事，告诉女儿什么是爱情，培养女儿的爱情观。教学目标知识与技能1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。 2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。 过程与方法3、多角度、有创意地解读故事。情感态度价值观4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”学情分析正值青春期，对爱情既神秘又敏感，要正确引导，明确爱情的含义。教学分析教学重点理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义教学难点难点理解爱
2、情本质解决办法讨论，交流，教师点拨。教学策略调动学习情绪。明确学习目的启迪学生思考教学资源教师教学用书优秀教案板书设计致女儿的信第一次 爱情第二次 忠诚 爱情高于生理需要 他充满人性之光辉第三次 心灵的追念教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果导入人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林
3、斯基致女儿的信中得到启示。 学生谈爱情的故事，交流有关的诗句激趣揭示教学目标1、 把握全文主旨。2、 理解文章故事的寓意。3、 感知作者对爱情的诠释。朗读小黑板检查预习为下列加红的字注音。忐忑（ ） 繁衍（ ） 幼稚（ ）惩罚（ ） 伫立（ ） 一幢（ ）解释下列词语的含义。【繁衍】繁殖衍生；逐渐增多。【忐忑】心神不定的,七上八下的。【怒不可遏】形容发怒至极无法自制。【无与伦比】没有相类似的；没有能比得上的。学生回答检查自学自学指导出示自学题1、 全文的主旨是什么？2、 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放
4、在一起来解释“爱情”？3、 探讨下面三句话的深层含义：（1） 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。（2） 上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。（3） 从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。自学交流达成目标1达成目标2、3检查自学效果小组回答问题1、 真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。2、 上帝三次来到人间，先后从人的眼神中独到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。3、 句子的含义：（1） 在异性或爱人的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相
5、处。（2） 故事中上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看作一般的生物；是人类自己创造了爱情。汇报自学成果课堂练习1、为下列加红字注音 繁衍（ ）麦穗（ ）刹那（ ）怒不可遏（ ）伫立（ ）一抔土（ ）2、填空。信封的左上方填写_及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上_。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为_。1、为下列加红字注音 繁衍（ ）麦穗（ ）刹那（ ）怒不可遏（ ）伫立（ ）一抔土（ ）2、填空。信封的左上方填写_及收信人地址；信封中间
6、居中写收信人姓名，加上_。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为_。阅读下面的选段，完成后面的小题。 “什么是爱情？在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。生活下去，繁衍你们的后代吧。上帝对他们说道，我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。“刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨，太阳升起的时候他看到，窝
7、棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。“这是什么呀？他向大天使加夫里拉问道。“这是爱情。“爱情是什么意思？“大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱情。可是，他们也无法向他解释。于是上帝勃然大怒。“好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消
8、磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人”“上帝为什么要发怒呢？”我问了奶奶一句。“是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。你还是往下听吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又来了。这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。“这是什么？他问大天使。“忠诚。大天使答道，但还是解释不
9、清楚。上帝怒不可遏。“你老得还不够快吗？该死的人，你活不多久了。我还要来，看看你的爱情还能变成什么样！“三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。“这又是什么？他问大天使。“心灵的追念。“上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。“这就
10、是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。1、读了这个故事，你对爱情有什么样的感受？能用几个简单的词语来表达这种感受吗？答： 2、面对女儿的提问，苏霍姆林斯基为什么不直接下个定义给出答案，而要讲这个故事呢？ 3、分别找出上帝三次听天使解释后其神情态度的词语，说说这些变化的深长意味。答： 4、“从那时起人就成了大地上的上帝。”这一句有什么深刻含义？答：参考答案基础知识1、yn、su、ch、zh、pu2、邮编；称呼；实际寄信人地址及邮编。阅读理解1、爱情、忠诚、心灵的追念。2、以故事来解释，比直接下定义要更生动，更容易为一个十四岁的孩子接受，影响也更深远。3、主要的词语有“勃然大怒”、“怒不可遏”、“久久地伫立凝视”“深沉地思索着离去”。前后对比，意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。4、人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰。学生独立作业教学流程图教学设计评价1
