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1、小学五年级数学教学反思(集合15篇)小学五年级数学教学反思(集合15篇)小学五年级数学教学反思1 一、获得成绩1、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫，尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数乗整数的算理有很大的帮助。2、创设了一个“购置风筝”的情境，从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乗整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓重的兴趣中探究新知。3、在学习过程中，我注重学生的独立考虑，如解决实际问题时，我让学生小组合作考虑交流解决的方法，在师生的交流学习中，让学生充分的表达自己的观点与计算方法，从而得到许多有创造
2、性的解决方法。然后在老师的启发引导下帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。五年级上册小数乘法，感受自己最成功的一课时是截取积的近似值，之所以有良好感觉，主要是新理念，活课堂，多创新，多思维的作用，在此详细就不展开，因为更多的是存在的缺乏，需要反思过去，成就将来。二、存在问题。每次上课总感到课堂时间不够用，教学内容总是完不成，比其他老师要慢半拍;平时作业有学生总也会出现拖拉现象;作业正确率不高;计算性错误屡错屡犯;对于简便计算中乘法分配侓的运用总有学生不明白，总会有人出现把加号改写成乘号;对于单位的换算这一单元知识涉及较少，学生遇到时出现错误百出的情况。1、把一局部口算练习放在课堂加上对答案
3、，占用了一定的时间，但对于此涉及本人觉得还是有其必要性，这样的竞赛性口算练习可增强学生口算才能;2、知识性内容讲的过多;3、课堂教学形式不够灵敏;(应使用多种形式)4、作业一开场没有全部抓住，有松懈;5、对于作业质量没有严抓，使学生感到作业对错无所谓，错了改一下也很快;(正在实行新的措施，改善作业质量，拒收不合格产品)三、改良措施。1、对于每单元的知识教学，一定要踏踏实实的讲解到位，注意学生才能的培养，要注重双基的训练，每个知识点都要让学生过。不要炒夹生饭，这样才能让自己后期的教学顺利进展。2、学生的学情不一样，承受才能各不一样，根底也不同，要尽量抓住课堂上的四非常钟，多关注后进生对知识的掌握
4、情况。多给他们说话、板演的时机。3、课前注意钻研教材，注意要教学的内容与前期教学内容及后期教学内容的联络，对学生学习情况要清楚地理解，对学生可能出现疑问的地方进展预设，对学生出现的问题要随机应变。总之，这单元更要关注学生的学习过程，在考虑交流的学习中，给不同的学生思维开展的空间，促进了学生的开展。小学五年级数学教学反思2 在教学质数和合数一课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与中产生求知欲望，调动学习积极性。首先让学生独立写出1-20这20个数的因数，再根据因数多少进展分类，然后以小组为单位交流，学生通过交流，知道可以分为几种情况，并感悟到，自然数按照因数的个数可以分为质数、合
5、数、0和1。这时老师出示一组数据，让学生判断，下面各数哪些数是质数？那些数是合数？最后再次讨论，探究什么是质数？什么是合数？在教学中老师努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的考虑时间，对问题进展独立探究、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。在合作交流中互相启发、互相鼓励、共同开展。学生经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感体验。 “请学号是质数的同学站起来；”“请学号是合数的同学站起来；”“谁一次也没有站起来？为什么？” “谁的学号是最小的质数?”“谁的学号是最小的合数？” 通过这样的练习，学生知道了数学无处不有，数学就在我们身边。进一步感知和理解所学的内容。质数和合
6、数的概念教学，我觉得概念教学的重点应该放在让学生自主探究概念的本质属性上，即让学生动用多种感官，对提供的实例进展观察、比拟，自己去发现，去提醒。这样不仅着眼于让学生经过自主探究，可以主动地建构概念，同时也有利于培养学生的思维才能和探究精神。在课中，我尊重学生，信任学生，敢干放手让学生自己去学习。整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，经历了知识的发现和探究过程。1、学生参与面广，学习兴趣浓。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”能使学生有愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。教学中根据儿童好动的天性，学生在理解了质数和合数的意
7、义之后，我设计了一个游戏。利用学号这个资，采用游戏的方式，来让学生正确判断一个数是质数还是合数。目的在于把学生生活世界和数学世界严密联络起来。让学生既感受学习数学的意义所在，又感觉到学号这个数，会包含着许多的数学知识。不仅如此，学生必须运用所学的知识来完成游戏。以“操作”代替老师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全班同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得结实，从而大大进步了课堂教学效率。2、学生学会分类和归纳的思想。课堂上学生是“主角”，老师只是一个“配角”，最大限度地把时间和空间都留给学生，使每个学生都参仔细观察，认真考虑，充分激发学生思维的主动性和积极性。在课中
8、，我呈现一组数据，要求学生自己按照一定的标准进展分类，分完后先小组内交流。说说你是按什么来分的？分成了哪几类？由于采用分的标准也必定不同，然后在让学生说标准的过程中，感悟到质数和合数的各自特征，一点点的提炼归纳出质数和合数的意义。培养学生的分类、观察、分析p 、归纳和交流的数学才能，建立正确的分类思想。整个过程都是学生在动手操作、交流讨论、归纳概括，而老师只是在关键之处适当点拔，引导学生质疑、释疑、归纳、小学五年级数学教学反思3 一、为学生自主探究创设足够的空间有效的数学学习过程不是单纯地依赖模拟与记忆，老师应该努力为学生自主学习创设足够的学习空间，引导学生主动从事观察、实验、猜测、推理与交流
9、等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解。本节课我通过引导学生认识到质数、合数与一个数的因数个数的关系，明确了探究的方向，为学生主动探究构建了思维空间。通过小组内的合作交流，让学生在发现中领悟了研究数的方法，加深了对质数、合数的理解。二、为学生积极互动创设足够的空间通过对教材的悉心揣摩，精心设计，有效重组和完善整合，凸现崭新的教学理念。设计让学生考虑一个数的因数个数应怎样分类才合理，将质数固有的特性巧妙地隐含于学生所要探究的问题中，学生从自己的实际出发，或拼摆、或画图、或在脑子里想象用自己的思维方式自由地进展探究，并发现一个数的因数假设要把个数一样的分成一类，那么无法进展分类时，进一步引
10、导学生寻探这些数的共同特点，学生自己会发现它们的因数只有1和它本身，从而获得质数的本质属性，在与质数的比拟中，建立合数的概念。在这种数形结合、多种感官参与以及自主探究的活动中，学生建构起质数与合数的概念，自然理解透彻、印象深化、记忆结实，更重要的是学生的比拟、抽象、概括等思维才能及探究精神得到较好的锻炼和培养。三、为学生体验数学创设足够的空间如何让学生愿意亲近数学、理解数学、喜欢数学，主动地从事数学学习，单纯地采取老师权威的方式迫使学生参与数学学习，显然是不行的，而从学生的实际需要出发，创造出丰富多彩的学习活动是吸引学生主动参与学习的重要教学策略。我在设计教学内容时，有意识地将教材知识与学生喜
11、闻乐见的活动形式相联络，这样可以使枯燥无味的数学问题变成活生生的生活现实，使抽象空洞的数学知识变成生动有趣的数学活动。增强学生对教学内容的亲切感，促进了学生积极的数学情感的开展。在本节课上我利用生动的游戏，不但使学生在兴趣盎然中完成对所学知识的综合运用，而且使学生体验到了数学无处不在。通过本节课的学习，我感受最深的是，作为老师要使自己真正成为活动前的筹划者，活动中的引导者和合作者，疑难处的参与者和研究者，要搭建一架无形的梯子，让学生在自主探究的登攀中拾级而上。值得深思的问题：由于外界教育信息的丰富多彩，加上家长对子女教育的重视，不少学生实际上对本课内容已经有或多或少的掌握，在课堂教学过程中也有
12、所反映，学生能不约而同的说出这样的数叫做质数，既不是质数也不是合数等等。课后对学生的个别谈话中理解到，有的是父母事先教过的，有的是自己看书学习的，尽管他们的认识有可能是一知半解，但至少有一定层次的认识，但从中可以看出老师在教学设计上应注重考虑学生现有的教学起点，如何找准教学的起点？教学的切入口在哪里？是否可以在课堂上充分呈现学生已有的知识根底上展开教学，放手让优秀学生带动中下游学生展开学习，以表达陶行知的小先生制？另外课堂教学中还表现出对知识掌握的两极分化的现象，老师又如何全面考虑到不同层次的学生的学习，这些都值得我们在以后的实际教学中进一步探究和开拓。小学五年级数学教学反思4 一学期来，我自
13、始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，学生不管是在知识和技能上，或是情感和态度都获得了很大的进步。顺利地完成了教育教学任务，以下是本人在本学期的工作总结：一、认真备好每一堂课作为一名老师，认真备好每一堂课是最根本的。我在本学期担任五年级数学教学，多数学生对于老师所授的内容很快就承受了，而个别学生底子薄，根底差，有些内容要不断重复的讲才能被消化。所以在备课时，我针对不同的差异选定不同的重点和难点。在备课前，我认真钻研教材，把握教材的重难点，精心设计教案，理解每一人学生的情况，做到因材施教。二、常抓课堂管理，营造良好气氛没有一个良好的课堂气氛，要进步课
14、堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂气氛是进步课堂教学质量的前提条件。因此，本学期针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与理论活动，畅所欲言。静时，勤于考虑。有时还采用比赛的形式激活课堂气氛，比方进展小组互动比赛。那些平时上课不认真听讲的学生这时候也特别专心。一堂课下来，动那么不乱，收到了良好的课效。三、及时做好教辅改的工作作业是检查学生在课堂上掌握所学知识的重要途径。但不是业量越大学生对知识掌握就越好，应结合课堂教学，设计出合理的作业。数学是相容的，有些题型只不过略微变了一下内容，思路、解题的方法还是一样，这样的
15、题可以只选典型的例子来做，可以起到举一反三的效果。学生的作业，我及时批阅，对于学生反应回来的问题及时辅导，不把问题留到第二天。课堂教学面对的是全体学生，有时难顾及到一些学习比拟吃力的学生，我利用课余时间进展个别辅导。四、多练、多听、多交流作为一名新老师应该多向那些有经历的老师学习，多听优秀师的公开课、观摩课，写听课笔记，并参与评议，从而进步自己的教学程度。虽然教无定法，但好的教学风格，好的经历是值得我们借鉴的。本学期我紧扣新课程标准，和我校探究式学习的教学形式，积极利用各种教学资，创造性地使用教材。五、尊重学生，真正做到以情动人。学生是学习的主体，也是活动的个体。老师应本着遵重学生前提为出发点
16、，遵重学生的人格，特别是差生，他们更需要老师的关注。遵重学生，首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。学生只有认可你这个老师了，他才会有信心学好这一科。由于我能好心理解他们，快乐地承受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和开展。教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。小学五年级数学教学反思5 本节课的探究交流主要表达在“含有未知数的等式，称为方程”的这一概念获取过程中，在这个过程中我首先是让学生通过观察天平“平衡现象不平衡到平衡不确定现象”三个直观活动，抽象出相关的数学式子，再通过观察这些数学式子的特征，抽象出方程的概念，即由“式子等式方程”的抽象过
