专家引领成长研修提升素质

《专家引领成长研修提升素质》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专家引领成长研修提升素质（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、专家引领成长研修提升素质赴北京师范大学研修学习心得体会云南省通海县秀山二小刘八一2015年12月18日至27日，在上级领导的关心下，我有幸赴北京师 范大学参加了玉溪市小学校长教育领导力与改革素养研修学习。在为期10 天的研修学习中，我们一共聆听了 10位教育专家的专题讲座。授课专家 以鲜活的案例阐述教育理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人 深省，时而诙谐幽默惹人发笑，教育的智慧尽显其中。他们从当前的教育 改革形势出发，利用生动鲜活的事例，诙谐幽默的语言，丰厚的文化底蕴 和精湛的理论论述，对我进行了一次高水平的理论引领。他们幽默的言谈 中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服。此次小

2、学校长高级研 修班培训，是我以前的生活、工作经历中绝无仅有的。这次培训真正让我 领略了教育专家们的大家风范，认清了教育改革的发展方向和目标，更新 了教育观念，拓宽了视野。也让我的头脑经历了一次教育理论的大脑风暴。 对我个人成长来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是 一次心灵的净化。短短十天的培训，让我深深地感到这是一次启迪智慧、 荡涤心灵、终身难忘的短暂学习之旅。虽紧张忙碌，但也让我收获并快乐 着。作为一名小学校长，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受 和深深地思考。现将研修培训中的心得体会与大家交流分享，还望上级领 导及各位学友不吝赐教和批评指正。（一）、校长要有正确的价

3、值观才能搞好服务价值观既是一个很抽象、思辩性的问题，乂是一个具有重大现实意 义的问题。特别是在市场经济快速发展的今天，它对我们做校长的，更具 有基础性、关键性及导向性的作用，它决定着我们的行为方式，价值取向 和对事业的态度。校长的价值观是决定育人取向的主导因素。常有人说， 有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教 师和学生。校长的科学素养、人文素养、办学思想和教育理念对于学校的 发展举足轻重。因此，校长必须具有执着的人生追求和崇高的人生境界， 才能形成校长正确的价值观。1、服务至上：教育是一项服务于广大人民群众，为国家明天奠基的 事业，办人民满意的教育理应成为我们的目标

4、。校长的服务宗旨，首先表 现在要立足办好一所学校，这是赢得尊重的前提。记得我的老校长问过我: 校长的最大权利是什么？我不敢冒然回答，因为在人、财、物的管理上， 不知道什么是最大权利，老校长一语道出，校长的最大权利是抓质量。仔 细想想，校长中权利最大的，的确是学校最好的教育教学质量。严格意义 上讲，校长不是什么“官”，而是人民的一员，是政府委托办学的“拓荒 牛”、“守夜人”，除了群众利益、国家利益之外，别无其他任何个人的特 殊利益。任何社会成员的子弟都是我们的教育对象，我们有责任确保他们 接受好的教育。维护好教职工的根本利益，作为想问题、作决策、办事情 的出发点和落脚点，干事创业，干净廉洁，摆正

5、个人与学校、学校与群众 的位置，善待群众、善待教师。真正做到严以律己，勤政廉洁。2、事业为重：作为一校之长，可以有更多的机会建功立业，可以尽 情地施展自己的聪明才智，但由于价值观的原因，出发点如果是利己的， 谋划决策时，就可能急功近利；遇到了困难，就可能心浮气躁；待遇不满 足，就可能心理失衡。而只有始终以学校整体为重，推动自己的人生境界 上升到道德境界的时候，就才会清楚地认识到，作为校长，自己的所思所 为，为学校所付出的一切，为学生付出的一切，为教师付出的一切，首先 必需符合社会的要求，顺应时代的发展。而当个人的利益与社会的利益， 或者个人利益与理想发生矛盾时，才会毫不犹豫地“舍鱼而取熊掌”，

6、以 实现人生的价值！陶行知是一个伟大的教育家，是校长的楷模。他从小立下远大志向， 为灾难深重的中国而发奋学习。他生在农村，长在农村，对农民的痛苦了 解最深，为了农家子弟能受教育，他不去当大学校长，不去享受高官厚禄， 而是布衣下乡，创办了闻名中外的晓庄乡村师范。在他短暂的一生中，把 整个身心都倾注到人民的教育事业中去。他的“捧着一颗心来，不带半根 草去”的奉献精神，实现了他“爱满天下”的崇高的人生价值。3、文化奠基：校长是思想文化的领跑者，是先进文化的倡导者、传 播者和建设者，应在教育思想、教育观念上走在时代的前沿；在思维方式， 行为方式上适应时代的要求；在品格修养、形象风范上成为师生的楷模。

7、爱学习是一个境界，用新知识、新理念不断充实自己，也就是为事业、为 自身发展奠基。校长除了加强自身的文化修养外，应注重建设学校文化。学校有自己的学校文化，以校风、教风、学风表现出来，这是一种永续不 断，永葆青春活力的教育之魂。这次培训参观的学校中，很多时候提到的 都是校长怎么引领校园文化建设。校园文化对一所要成为名校和有质量的 学校来说，至关重要。4、奉献为荣：这次培训的李琼博士讲过，“教育是一项事业，事业 的意义在于献身。”教育事业意味着献身。希腊古代哲学家说过，对于精 神的追求，是追求神圣；对于物质的追求，是追求平凡。我们当校长的选 择什么？当校长有两种当法，一种是作为谋生方式，一种是追求事

8、业。这 就是两种不同价值观的抉择。仅仅作为谋生方式，尽心尽职，不早退不迟 到，不折不扣完成规定任务。从职业角度看也无可指责的。但从事业角度 看，却不是这样，事业无止境，校长把教育作为事业来对待，有追求，有 理想，勇于奉献。为了学校的发展，学生的发展，教师的发展，淡泊名利， 默默奉献，全身心付出，却无怨无悔，把自己的一切献给孩子，这也是校 长崇高的人生价值观！5、以人为本：学校教育的对象是人，教育的根本目的是“树人育 人”。作为一名校长的价值取向必须以人为本，切忌“见物不见人”。党的 十六大提出了科学发展观的问题，我们必须关注科学教育发展观。坚持“以 人为本”，树立科学的教育发展观，校长要有正确

9、的学校观，面向全体大 众，为学生的终生学习和发展打好基础。一所好的学校是以人为本的学校， 与时俱进的学校，学生喜爱、教师眷恋的学校；校长要有正确的学生观， 真正把学生作为教育的主体，促进学生自主发展；校长要有正确的教师观， 引导和促进教师掌握较高的教育科学理论功底，具有先进的教育观念、较 强的创新意识和创造能力、较高的学习意识和学习能力。6、创新发展：美国着名管理学家德鲁克说得好：“创新则生，守旧 则亡”。涉及学校创新发展的方面很多，办学理念的创新，教育教学的创 新，校本课程的创新，可以优化办学思想，改善教学模式，提高教学质量。 现在校长除了组织实施教学外，还承担着筹措资金，谋划发展，确保安全

10、 等繁重任务。因此，校长更要注重管理创新，提高管理成效，曾军良校长 曾经讲到：在学校要形成贤者为上，智者居侧，能者居中，恭者居下的扁 平结构。校长价值观决定校长行为的目标方向，也决定着人生的境界，影响 校长行为的效率，关系学校的健康发展。没有校长正确的价值观，难以实 现教育的理想，难以促进教育的科学发展，难以取得校长自身的专业化发 展。（二）管理好一所学校，校长要有能耐在管理学校中，校长只有不断学习，提高能耐，没有能耐，无法施 展才能。管理工作靠什么？首先是对人、财、物的处置权；然后更重要的 是非权力性因素，包括以下4条。1、目标。让所有人大吃一惊的目标，不是好目标，目标不是校长一提出来的，人

11、人参与，切合实际才是好目标。仔细分析思考后，大部分人觉得可以实行的目标。最后做下来能够实现80%的目标。校长要使目标琅琅上口，在不同场合反复跟老师说，让 老师们接受并实行。2、策略。何时、以何种方式、提出何种决策。会议模式：提出一个问题一一听取大家的意见一一校长拍板（要比 所有人的意见都高明，能解决所有的问题。）3、担当。只要学校出现问题，你都要主动承担下来，5年内的正面效应会让 你终身受用。4、人格魅力。要管理好一所学校，校长要具有高尚的人格魅力。换言之就是校长 的能耐，就是一种表率作用，非权力影响和潜在的精神熏陶。国外对校长 的研究中提出了一些有关人格方面的要求：（1）要有度量，胸怀宽大，

12、不 拘小节；（2）要有使命感，对事业一往无前，坚韧不拔；（3）对学生有深 厚的爱，一视同仁地爱护每一个学生；（4）对人要有信心，要有相信人的 信念；（5）谦虚、诚实，努力培养自己受人爱戴的品格；（6）要善于培养 优秀接班人。纵观这些，概括起来，大致有三个方面：一是坚韧的意志。要具有不达目的决不罢休的顽强毅力，不随波逐流， 不半途而废。为实现目标，即使困难再大也不放弃。二是豁达的性格。有广博的爱心，宽大的胸怀，有爱人之心，容人之 量。善于“容”长，善于容“短”，理解别人，不求全责备，容“天下难容之人”。三是稳定的情绪。无论在什么时候，校长始终保持向上、乐观、稳定 的情绪。能经受得起“权威”的挑战

13、、舆论的压力和紧张的工作，努力做 到用理智来判断、调节自己的行为。高尚的人格魅力是校长管理学校成功的保障。自身的示范作用引导教 师，这样校长才有威信，才能使教师亲而近之。只有在改革和发展中，校 长高举大旗高喊“向我看齐”，才能产生良好的感染力和上下同心、“其利 断金”的合力。（三）校长的专业引领一一靠的是校长的水平校长要以学习研究的精神引领教师的学习研究精神，常言说：教师要 给学生一杯水，自己先要有一桶水。这话用在校长上，就是校长要给教师 一杯水，自己先要有一桶水，而且这水还必须日有所新，不能是陈年的浊 水。要求教师要有学习研究的精神，校长必须带头学习研究，做专家型、 学者型的校长。一个学校的

14、教师专业发展水平是该校办学水平和校长管理水平的重要标志。那么，校长应如何引领教师走专业发展之路，促进教师专业发展 呢？1、制定管理目标引导教师专业发展学校管理目标要与教师价值实现、教师近远期利益等内容密切相关。 只有制定切实可行的管理目标，才能促进教师专业发展。学校目标贴近教师的实际，乂适当增加了难度，具有创新性和挑战性， 使教师产生了自我设计的工作动机，寻求自我发展的情感和兴趣被大大激 发了。可见，学校管理目标如果能够切实体现教师的发展需求，将会对教 师产生巨大的吸引力。2、优化人际关系带动教师专业发展教师专业发展需要良好的人际关系作基础。校长要优化人际关系，对 内力求干部教师和谐相处，干部

15、专心为教师发展做实事，教师专心从事教 育教学工作；对外要有勇气打开校门，把专家学者请进学校，指导教师， 为教师专业发展建立良性循环的网络。建立和谐的人际关系既是教师专业发展的基石，也是教师的基本功。 学校要积极创设良好的人际关系环境，为教师提供良好的发展氛围；学校 要重视利用各种机会，培养教师优化人际关系的能力。3、更新动力机制推动教师专业发展有研究表明，个别教师的专业发展通过个人追求的动力来实现，多数教师的专业发展则需要动力系统的支持。这个系统包括物质动力、精神动 力、信息动力等。校长要不断完善促进教师专业发展的动力机制，使教师 在专业发展上不断有新的想法和进步。在教师专业成长的动力系统中，

16、对 多数教师而言，起根本作用的仍然是物质动力。4、优化学习意识与教师共同发展校长要为教师的专业发展服务，就要成为研究型、反思型的管理者。 校长的第一要务应该是学习。学习新课程的理念，学习促进教师发展方面 的理论，用科研的方法和反思的策略去研究教师专业发展中遇到的问题， 和教师共同发展。5、改变管理方式促进教师专业发展校长如果总是强调规范教师的教学行为，教师的自主发展性就会受到 压抑，其专业水平就难以提高。校长给予教师发展的自主权，但急功近利， 要求教师快速发展，其结果必然是“欲速则不达”。教师的专业成长需要校长在管理方式上讲究人性化管理。人性化管理 是指校长对教师的管理要讲究差异性，对入职型教师和成熟型教师，对学 科带头人和一般教师的要求是不同的。校长要研究每一位教师的教学起点 和发展潜力，在此基础上对教师提出专业发展的建议。人性化管理要求校 长倾听教师的心声，