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1、课时教案教学单元第一单元累计3课时课题及课时P9-P11磁铁的两极教学内容第一部分是聚焦：通过推测条形磁铁不同部位磁力大小 是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问 题，第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官 感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁 铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁 粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的 证据，第三部分是研讨：根据观察的现象建构磁极的概 念，第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。教学目标科学知识：通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁 铁有两极，知道磁铁两极的磁力最强。过程和方法:能通过感官体验、比较磁铁
2、不同部位吸引回 形针的远近和先后、观察铁粉在磁铁上的分 布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力 大小。情感态度和价值观：通过观察和比较磁力大小，保持进 一步探索磁铁性质的兴趣。教学重点通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的效果、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，明白磁铁有两极，并且磁铁两极的磁力最强。针吗？有哪些方法可以得到一个指南针？2. 你想自己来做一个指南针吗？（揭题：做一个指南针）3. 指南针是由哪几部分组成的？（一枚小磁针、支架、方位盘） 设计思路：明确学习任务；复习指南针的构造，为学生制作指 南针作好铺垫。（二）学做磁针1. 要做一个指南针，你认为我们需要的最重要的材料是什么？ 为
3、什么？2. 出示小钢针，你认钢针可以用来代替磁针吗？为什么？3. 有什么方法可以使钢针变成磁针吗？教师演示：用磁铁摩 擦的方法使钢针变成磁针。4. 有什么方法可以判断钢针是否变成了磁针？检测钢针是否带 上了磁性。5. 想不想亲自做一枚小磁针？课件出示操作要求，学生分组制 作磁针。6. 你们的钢针变成磁针了吗？你是怎么知道的？7. 磁铁都有南北极，那么我们做的小磁针哪一端是南极？哪一 端是北极？有什么方法可以辨别？8. 用指南针辨别磁针的南北极，并在记录纸上作好记录。设计思路：引导学生运用“磁铁具有指南北的性质”、“磁 铁能吸铁质物体”、“磁铁的同极相斥，异极相吸”等已有的 科学概念来解决“为什
4、么需要磁针”、“怎样判断钢针是否变 成磁针”、“怎样辨别磁针的南北极”等实际问题。钢针经过 磁铁摩擦后可以变成磁针是本课要求学生掌握的新的科学概 念，这一内容的教学中要注重教师的引导和指导。（三）安装磁针1. 有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去我们还需要解 决什么问题？2. 小组讨论：有什么方法可以使磁针在水平方向自由转动？需要什么材料？有什么困难或需要注意的地方吗？3. 汇报交流。4. 课件出示其他班级学生作品，学生评价。5. 学生领取材料，分组安装磁针.6. 我们做指南针是用来干什么的?检测自己做的指南针能否准 确地指示方向。设计思路：让学生运用己有知识明确“磁针只有在能自由转动 情
5、况才能指示南北方向”，通过小组讨论让学生设计磁针可以 自由转动的方法，在此基础上通过作品欣赏的方式降低学生操 作难度，引导学生安装磁针。最后让学生检测自制的指南能否 准确地指示方向，让学生获取成功的快乐。（四）交流展示1. 展示小组制作的指南针，说说是怎样来确定方向的？2. 其他小组评价。3. 课件展示教师作品，学生评价。设计思路：通过积极地评价让学生进一步享受成功的快乐，引 导学生思考如何进一步改进自制指南针。（五）拓展延伸设计思路：引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以来 做一个指南针？板书设计教学反思课时教案教学单元第一单元累计6课时课题及课时P18-196、磁极的相互作用教学内容磁
6、铁同极相斥异极相吸教学目标科学概念：1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示指北的磁极叫北极，用“N”表示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证 据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究 磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2、感受科学技术与社会生活的关系。教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。教学准备条形、环形、蹄形磁铁、小车 磁铁实验盒教学过程二次备课一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课
7、我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。先来看看老师刚发现的一种新玩法。（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜 猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？3、今天我们就来研究磁铁的两极。（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、 西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁 现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静 止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。（南北）通过这两 次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形
8、 磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材 料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的 位置。4、温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固 定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北 方”的英文是North”, “南方”的英文是“South”,所以国际上通行 磁铁指北的一极叫N极，指南的一
9、极叫S极。8、既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己 小组的磁铁标上N极和S极。（二）磁极的相互作用1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之 间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？别忘记把 结果记录在记录单上。3、学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）4、交流汇报5、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出， 两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互 排斥了吗？ （
10、NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）6、这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同极， 不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可 以进行更简单的表述，谁再来说说？（ “同极相互排斥，异极相互 吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）三、拓展延伸1、条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形）， 我们能找到它们的南极和北极吗？2、学生讨论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测）（开拓思维，学以致用）3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗？4、资料阅读“磁悬浮列车”（课本P83） o板书设计6、磁极间的相互作用_S S N NS
11、N教学反思课时教案教学单元第一单元累计7课时课题及课时P20-22磁铁和我们的生活教学内容日常生活中哪些地方使用到磁铁教学目标科学知识：知道磁铁能吸引铁等物质、磁铁在生活中有 广泛的应用。过程和方法：能够搜集有关应用磁铁解决生活和生产中 实际问题的信息资料；愿意关注磁铁在生活和生产中的 应用情况，通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中 使用了磁铁。能对“磁铁的应用实例中用到了磁铁的什 么性质作出说明。情感态度和价值观：能列举我国古代人们利用磁铁的实 例；能说出指南针是我国古代四大发明之一。能够与其他同学交流并分享自己寻找的有关磁铁应用 的实例。教学重点寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分
12、析物 品应用了磁铁的什么性质。教学难点电器中磁铁的应用。教学准备课件教学过程二次备课一、情境引入讲述故事：晋朝时，马隆率兵讨伐叛军。他下令把大量磁石堆放在通道两侧，身披铁甲的叛军进入 夹道时就像中了定身法，马隆一举胜利。师：同学们，你们知道马隆是怎么胜利的吗？生： 磁石（磁铁）。师：同学们还知道哪些古代人应用磁铁的例子？（引领学生简单了解司南、罗盘的发明和应用，使 学生认识到指南针是我国古代四大发明之一。） 师：这两个实例中用到了磁铁的什么性质？我们还 学习了磁铁的哪些性质？教师以课件出示：磁铁能吸引铁制物体；磁铁两端 极磁力最大；磁铁的两极分别叫做N极和S极，且 具有指南北的性质；磁铁间同极
13、相斥，异极相吸。 二、自主探究（一）找找磁在生活中的应用师：古人都知道应用磁铁解决生活中的问题，现在 人们越来越聪明，科学技术也这么发达，现代人是如何利用磁铁的？师：同学们已 经通过自 己的努力搜集到了很多有关磁应用的资 料，下面就请同学们把自己的资料同其他人分享一 下。组织小组交流。（二）哪里有磁铁？教师出示小电动机、小喇叭和话筒，并请学生观看 解剖图，问：同学们想一想，这里面有磁铁吗？ 学生思考回答。师：我们可以用什么方法检验？（教师提供实物、 大头针和曲别针，检验方法由学生选择，学生提供 方案并实施后，教师对结果进行点评。）师：我们再来看看这台机器，你们能用同样的方法 找出磁铁的位置吗？
14、思考为什么磁铁要放在这个位置，它是应用了磁铁的什么性质？有什么好处？（教师组织学生交流，启发学生根据生活经验，说 出还有哪些家用电器用到了磁铁，使学生对磁铁在 生活中的广泛用途有初步的了解。）（三）磁悬浮列车师：目前比火车还快的车是什么车？你知道图上 列车的名字吗？（由此引导学生交流分享有关 磁悬浮列车的知识。）师：磁悬浮列车所采用的科 学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理。你 们能利用环形磁铁模拟磁悬浮列车工作吗？组织学 生交流实验，感受“磁悬浮”的力量。三、拓展延伸师：你们知道吗？磁还可以用 来记录信息。录音 机就是用磁带来记录声音的，计算机磁盘也是用磁 来储存信息的。（教师运用多媒体展
15、示磁应用的图 片或实物，如磁带、磁卡、磁记录示意图等，使 学生获得直观的印象，从而丰富学生关于磁记忆的 认识。）板书设计7、磁铁和我们的生活1、找找磁在生活中的应用2、磁悬浮列车教学反思课时教案教学单元第四单元我们的身体累计8课课题及课时P24-26 第一课观察我们的身体教学内容身体的外部结构和内部组成教学目标科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分， 如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助 一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动， 了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分 开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感
