《小伙伴》教学设计三

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1、小伙伴教学设计三小伙伴教学设计三【教学目标】1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、 保、管、夹” 1 3个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽” 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角 色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度, 懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙 伴。【教学重点】1、识字、写字2、有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。【教学难点】有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。【教具、课件】生字卡片、本课课件【教学过程】第一课时【教学内容】初读课文，认识课文生字，会写“问、间、伙、伴”四个字。、读课题，初识小伙伴:1、

2、齐读!2、你能向大家说说你的小伙伴吗？（1）谁是你的小伙伴？ 你们经常在一起赶什么？ 把这两句话连起来说说。3、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！4、今天，闵老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国 小伙伴。（点击课件）喜欢他们吗？来，亲切地叫叫他们的 名字吧。5、和他们打个招呼吧！（友好一点，问声好吧？）（热 情一点，说句欢迎的话吧。）、初读课文:1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通 顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读 几遍。2、字词教学。 小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。 开火车读（有注音）。集体读（无注音）。3、学生自由读课文，给自然段标上序号，并

3、选择自己 最喜欢的自然段读给大家听。4、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了小伙伴 帮助”你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？ 通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。三、复习巩固生字:1、出示生字卡片，开火车读。2、读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的 生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会 或不熟练的，请同学相互帮忙。）四、指导书写“问、间、伙、伴”四个字：1、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时 要注意什么？）并尝试书写。（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）2、重点指导书写“问”、“伙”。3

4、、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗？指导书写生 字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学 习写法，孩子记忆更牢固。教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主 次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导， 力求使学生达到书写规范、整洁。第二课时【教学内容】深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法， 懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。一、出示生字和词语卡片，检查认读情况：二、研读课文，熟识小伙伴：1、仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个 小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。出示课件（四个小伙伴）你能告诉我，这四个小伙伴 你都认识吗？你是通过那么地方认出他

5、们的？请学生通过朗 读课文有关段落认出小伙伴是谁？引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会 运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛 莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往 左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它 吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿 着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女 孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的 男孩是安东。在这里不要学生说故事而改成认人。不仅熟悉了文本, 而且通过练习学会了“对号入座”的本领。2、那在这群可爱的小伙伴中，你最想先认识谁呢？（第一种预设：好！就如大家所愿。

6、让我们一起走近 安东！课文哪一小节在写安东呢？）（第二种预设：这么可爱的小伙伴，我们都想认识。 那我们最先来认识这个带帽子的小帅哥，怎么样？他的名字 叫安东。课文哪一小节在写安东呢？）自由朗读这一节指名读齐读安东说的一句话是 （这么长的一段话，安东只 说了四个字，四个暖人心的字。让我们一起来温暖饥饿的玛 莎吧!） 但他说之前做了许多动作，请拿出笔，再读读这一 节，把安东做的动作圈出来。（点击幻灯：圈的一样吗？“瓣成”动作会做吗？） 指名一生上台与教师表演。其他同学一起读提示语。（老师就是饿着肚子的玛莎，哪个热心的安东愿意把大一点 的面包给我呀？） 男生演安东，女生演玛莎，老师读句子。 让我们一

7、起读好这段话，牢牢记住这个可爱的男孩 安东！3、学着刚才“读读、演演”的方法自由练读27节。4、朗读指导第一环节：指名（幻灯结合）(1) “你为什么不吃啊？ ” ：多关心人的维加啊！再关切地问一问。让我们也去关心关心玛莎吧！) 玛莎，你的背包丢了，心情怎么样啊？那就难过地 再读一次！女同学也学着读读！ 维加可是大口地吃着面包说话的。谁愿意来试试？ 那我来说吧！男同学一起大口吃，一起说！ 你为什么要这样读？(点击课件)第二环节：分小组分角色朗读5、分小组朗读全文。三、拓展文本，夸赞小伙伴：1、玛莎的三个小伙伴当中，你最喜欢成为谁呢？(1)安东，你看到玛莎丢了背包，知道她没午餐吃了，你是怎么想的?

8、（安东，你想的真周到。）（安东，你真想到玛莎的心 坎上了） 安东，那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢？（安东，老师替玛莎谢谢你！）（多好的小伙伴啊！） 我们特喜欢他。你们发现了吗？写课文的阿姨在写 安东时，也跟安娜与维加写的不一样的。（点击课件）读一 读，比一比，你比出来了吗？ （点击课件）安娜和维加是用话来关心玛莎的，安 东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决 了玛莎的饥饿，帮助玛莎度过了难关。在生活中，我们人人 都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐 心协力战胜困难。你知道怎样的才是伙伴吗？把自己的东西掰一半给别人, 这就是“伙伴”。在此处利用这种记忆字型的办法，不仅让学生牢记了掰 这个字，更在无形多体现了一层目标一一情感目标请看：小伙伴小伙伴，齐玩耍。相亲相爱乐呵呵。有困难，不要怕。齐心协力战胜它。你帮我，我帮你，永远都是好伙伴。闵老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样， 你帮我来我帮你，开开心心度过每一天。6、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥 手说“再见”吧！（指小伙伴一一说再见）四、巩固生字新词：1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方 法。2、汇报交流，强化记忆。五、书写指导“共、汽”两个字