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1、第56号教室的奇迹读书笔记陈俊学校 田月君他说：我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西时间，很早以前就听说过这段颇有意思的语言，那是在上大学那会儿，老师推荐的一本书，时间久远，所以印象虽有，但记忆已很模糊，今天再次翻开第56号教室的奇迹看待这本书的心态已与当年不同，也因此意外经历了一场心灵之旅。在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫Rafe Esquith的小学教师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。第56号教室的奇迹应该能够勾起我们对学生进行教育的希望，同时也让我们反思作为教育的主导者教师，如何进行把握，才会
2、有奇迹发生，哪怕只有一点点。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西这里没有害怕，在这里，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平并且成为孩子的榜样，正如他所说的，孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到，我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。由此我看到了一个将教育作为自己终身事业，并沉醉其中的老师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动，而反观我这些年来的教育历程，我不得不惭愧的低下自己的头，放低自己一直以来高傲的心胸，一直以为只要有成绩就好，因为我就是学生口中那个令
3、他们害怕的老师，他们的学习动力不是因为他们有着明确而健康的目标，而是害怕我这个班主任会惩罚他们而不得已的学习，我觉得自己是一个失败的教师，我教给他们知识也教给他们一些做人的道理，但实际我最应该关心的问题我却一直没有触碰涉及到，那就是孩子们其实需要被关注的是他们的成长过程，学生固然需要成绩，但是更应该懂得“老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的是班上的学生”。信任是地基，雷夫艾斯奎斯的“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材，劳伦斯科尔伯格“道德发展六阶段”实在太好了，不但简单易懂，更重要的是，用它来教我要孩子们学习的东西是再合适不过了，所以看了第56号教室的奇迹我决定我也要将这成功案
4、例应用到我的教学中去，希望我的学生能够逐渐做到第一阶段：我不想惹麻烦；第二阶段：我想要奖赏；第三阶段：我想取悦某人；第四阶段：我要遵守规则；第五阶段：我能体贴别人，和第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。当然我们要孩子们有良好的行为表现的最终目的是让他们相信不惹麻烦是对的，不是因为害怕惩罚才去做，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。我们对孩子们有很高的期望，并且尽力而为，正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。提起这本书，总有说不完的话想要表达给大家。纵观这本书，背景是美国教育，像雷夫的自主课程、旅行学习等方式都离我们很远，但是教育是相通的，雷夫老师充
5、满着教育智慧，他提出的许多观点都值得我们去模仿和实践，他把美国现行的基本课程理论和实践完美结合起来，发展成“人格培养，道德发展六阶段”、“阅读经典”、“以运动为本”、“旅行课程”、“莎士比亚戏剧表演”等课程，不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。一句没有害怕的教育说说容易，做起来该有多难啊，这需要老师要有足够的耐心、平等对待每一个孩子，信任学生，做学生的榜样等等，这正是我们所欠缺的。寻找第六阶段是我最赞同的一个观点，正是在这种信念的支持下，雷夫艾斯奎斯老师带着自己的学生走到了第六阶段，当我们读完了这六个阶段就会给自己一个新目标，并且确信自己的学生也可以做的这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事，如果我能够像作者一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室，让我们的教室变成孩子们向往的地方。最后，推荐你一定要认真、再认真地阅读作者的自序教室里的火，也许你可以从你的教育中找到能够照亮你教育之路的意外。
