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1、2023年三年级教学反思(篇)三年级教学反思1一、教材分析1. 本单元有四篇课文，从不同角度共同表现了“爱“的主题。平分生命和倾斜的伞反映的是亲情之爱，七颗钻石和一颗小豌豆反映的是无私的爱，告知我们每个人都须要关爱，学会给自己的心中注满爱，并把爱心献给亲人，也要把爱心献给别人，让人人都生活在爱的世界里。课文语言生动形象，人物特点显明，生活气息深厚，富有儿童情趣，可读性强，富有感染力。倾斜的伞托物于情，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。全文9个自然段，写了外公和外孙女两代人相互为对方打伞的场景，表达了祖孙间至真至纯的亲情。2. 课文对前后两个场景的描写，反映外公的爱幼之爱和“我“的爱老之爱都是一
2、种亲情之爱,而且抓住人物的神态，反映人物当时内心的感情，反映人物的感情改变。二、学情分析1. 学生状况分析：本班是三年级学生，班上有20个男同学，13个女同学，男同学比较活泼、好动，女同学相对有些羞涩，回答问题怕出错。从平常交谈和作业、检测状况看，同学们基本功不够扎实，积累的字、词、句也少，课外阅读很少，欠缺独立说话写话实力。2. 学生的认知发展分析：农村三年级的学生对身边事物的相识还比较肤浅迟钝，本阶段是要学生驾驭必要的学习方法，培育集中留意的实力，有安排地提高留意品质，一边读一边想，培育学生的想象和思维实力。3. 学生的认知障碍：农村的孩子见识少，大多数只是一味的得到关爱，还不知道其实每个
3、人都须要关爱，全面学习作为一般人应当驾驭的教养和习惯。三、教学目标1. 学问目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文题目的深刻含义。理解“仍旧”的意思，并会用它写一句话。2. 实力目标：培育有感情地朗读课文、默读课文的实力，理解重点句子的实力，结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感改变，一边读一边想，从中感悟。3. 情感看法和价值观：激发学生学习爱好，领悟祖孙之间的爱，从而使孩子们受到熏陶感染，学习关爱他人，关爱身边的每一个人。四、教学重点和难点重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：边读边想，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。三年级教学反思2轴对称图形是一个较抽象的概念，我在教
4、学中依据学生的年龄特点，设计了这堂课，在教学中始终以学生为主体，着力引导学生通过操作、视察、比较、思索、沟通、探讨等等活动，主动获得学问，驾驭和理解轴对称图形的概念和基本特点，并在自主探究中体会到探究之趣，胜利之乐，培育了学生学习爱好，更发展了学生的实力。从以下几个途径可以提升课堂教学的活力和效果。一、从直观引入，将轴对称图形的特点详细化，学生较易理解，得到了初步感知。二、动手操作充分，通过对各种图形的折、画、剪，学生在操作活动中进一步理解了轴对称图形的.特点及对称轴的含义。三、充分调动学生的各种知觉感官来学习学问，整个教学活动中留有足够的空间让学生动口、动手、动脑，充分发挥了学生的主体学习地
5、位，在推断正方形、圆形等图形是否是轴对称图形中，学生自主探究，探究，理解了对称轴的意义，同时很好地培育了学生的发散性思维，发觉了有的图形的对称轴不止一条，可能是1条、2条、3条多数条。整节课的支配，努力贯彻“学生为主体、老师为主导”学生自主发展的教化原则。老师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以限制，其余都让学生自己视察、思索;操作、联想;探讨、口述，这样将有利于每位学生主动动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主子。其中动手操作不仅适合二年级学生的年龄特征，更能激发学生的求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于
6、学生在老师的引导下去发觉与驾驭新学问。我认为，在经验了亲自探究、探讨沟通、相互启迪的过程后，每位学生的自办法识、自主实力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教化目的。三年级教学反思3音乐课程标准在课程实施建议中明确指出：老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的音乐教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识音乐学问。因此，老师在教学中应充分发挥自己的聪慧才智，创设多种情境，调动学生主动性，激发学生学习音乐的爱好，把学生的思维引入“最近发展区”。让学生自愿成为发觉者、探讨者、探究者，从而去感受音乐的真谛，体会音乐的魅力。那么，如何在音乐课堂中创设各种教学情
7、境呢？下面我就粗浅地谈谈几点做法。一、创设嬉戏情境，引导学生主动参加。小学生活泼好动，嬉戏是他们的重要生活内容，如能恰到好处的运用到课堂之中，定会激发学生的学习爱好。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”假如学生对所学内容产生深厚的爱好，他就会主动主动地参加学习。依据这一教学规律，老师可利用教材创设嬉戏情境，让学生在嬉戏中不知不觉地进入音乐王国，领会音乐学问的乐趣和奇妙。例如：我在指导学生用d、r、m、s、l、五个音进行简洁的旋律创作时，设计了一个“小蜜蜂”采蜜的嬉戏。请一位学生戴上写有“d”的蜜蜂头饰，其他四位学生则戴上写有“r、m、s、l”音符的头饰，嬉戏起先时，花围成一圈，“蜜
8、蜂”随意去采花，被采的花跟着“蜜蜂”出来，再由“蜜蜂”供应节奏，如此反复，形成一个乐句。最终让学生自己唱一唱，评一评，改一改。实践证明：富音乐学问于充溢爱好与朝气的嬉戏情境之中，使得旋律创作不再枯燥，学生在玩中学、在乐中悟，主动主动、学有所成。二、创设问题情境，诱发学生创建动机。亚里斯多德说：“思维是从惊异和问题起先的。”学生的创建活动，往往来自对某个问题的爱好和新奇心，而爱好和新奇心又往往来自老师创设的问题情境。良好的问题情境能形成悬念，激发学生求知欲，诱发创建动机。如：在教唱歌曲小熊请客时。这首歌有三段歌词，客人分别是小猫、小狗和小鸡，学生很简单唱会。为了激励学生进一步创编，老师随即问：“
9、小熊过生日还邀请了其他很多的动物，大家猜一猜还有谁呀？”学生的想象力非常丰富，七嘴八舌地说出了许多。我立即又抛出一个问题：“同学们能不能扮演其中的一个小动物，自己创作一段歌词，唱出动物欢乐的心情呢？”于是大家一边唱一边做动作，爱好高涨。通过这一环节的诱导，设境引情，诱发了学生的创建动机。在这种创编欲望的驱使下，学生的创建力不断被激发出来，创编得像模像样。而且学生在音乐教化中获得的语言既丰富，又坚固，这是单纯的语言教化所无法比拟的。三、创设探究情境，强化学生自主感悟。音乐课程改革非常重视“确立学生的主体地位，建立探究性的学习方式。”学生是学习的主子，音乐课堂则是学生自主探究，获得学问的场所。作为
10、一名音乐老师，更应把学习的时间与空间还给学生，允许他们大胆设想，敢于质疑，放手让学生去探究，去思索，提出自己独特的见解。因此，创设一个个探究的情境也很必要。如：在用自制打击乐器创编不同的声响这一课中，为了激发学生创编的爱好，增加感受力，我首先创设了一个观赏乐曲的情境：让学生听了几首不同风格的打击乐乐曲，感受不同的打击方法所发出的不同音响效果。然后让学生利用各种塑料空瓶来进行音乐创作，学生有了前面的感受，都跃跃欲试，通过仿照和自己的实践找出“捻、拍、敲、吹、打”等多种不同的方法。接着让学生自由结合，利用各自的塑料瓶，运用不同的打击方法，创编一组音乐来表现一个主题。这时，学生特别活跃：有的用吹空瓶
11、的方法来表现刮风；有的用敲空瓶的方法表现打雷；有的用揉空瓶的方法来表现下雨；还有用吹、捻、打的方法来表现火车启动和进站的效果。这样的教学情境，充分发掘了学生的潜能，让学生通过自己不停地思索，在想象与实践中，增加学生的创建意识，全面提高学生的素养。虽然有的同学表现的不太完备，但他们仍沉醉在胜利的喜悦之中。在这探究的.学习过程中，使新课的教学从“老师讲学生听的一言堂转变为学生自主感悟，合作沟通的“群言堂”，使学生真正成为学生的主子，也促进了同学间的合作沟通，为学生的创新供应了天地。四、创设生活情境、深化学生情感体验。音乐课程标准中指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领
12、域都应重视学生的艺术实践，主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。所以，老师要从学生熟识的生活动身，创设良好的生活情境，并激励学生参加艺术实践活动。因为沟通音乐与生活的联系，不仅有利于学生理解生活中的音乐问题，使学生体验到生活中的音乐是无处不在的，而且学生在视察思索的过程中，动手实践实力也得到了培育。例如：在执教粉刷匠一课后，我让学生开展创编其它劳动情境和歌词的拓展活动。首先让学生回忆在日常生活中做过那些劳动小能手，学生纷纷诉说：有值日生、扫地、拖地、洗衣服、叠被子。接着我就激励学
13、生伴着粉刷匠的音乐，创编一个自己劳动的情境，学生兴致盎然的活动开了，有的仿照扫地、有的仿照拖地、还有的仿照洗衣服、叠被子等，劳动场面真是热火朝天。有了这些体验后，我就让他们把自己的劳动成果唱给大家听，忽然那些创编好的同学纷纷站起来进行了表演唱。学生在表现和创建活动中得到了丰富的劳动感受，课堂气氛异样活跃，整个课堂完整而又充溢了生命力。在潜移默化中体会到音乐的无处不在，感受到音乐的乐趣与作用，对音乐产生亲切感，体验到音乐的价值。此外，在教学中老师还可以结合教材、学生的年龄特征、心理特征，创设其它的各种情境。例如：讲故事、猜谜、观赏插图、舞蹈、多媒体画面等。但无论怎样都必需从学生的爱好动身，使学生
14、在乐中学，趣中学，不断增加学生理解和应用音乐的信念。乌申斯基说：“爱好是学生学习的动力，没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”作为老师，要充分利用环境挖掘，给学生创设各种感爱好的教学情境。让学生真正地走进音乐，在悦耳、悦目、悦心的情境下尽情探究，让课堂充溢魅力、灵性、焕发诞生命的活力。三年级教学反思4今年我刚接手三年级，一个星期以来，感觉特别麻烦，总感觉学生没有良好的学习习惯和优良的学习氛围。学习总不在状态上，或者，有的同学反应太慢，基础太差，令老师担忧。在全部问题中，最亟待提高的是学生数学学习的爱好。起先，在设计一些课时，我抛开了书中的例课，为学生创设了一些现实的情境，学生
15、们忽然爱好盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。我反思，在平日的教学中，创建性运用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子往往能取得事半功倍的效果。其次，学生刚进入三年级，就出现了两极分化现象，教学中我发觉部分学生学习特别优秀，做题速度太快；有的同学在学习过程中，不仅提不出问题，甚至记不住常见的.计算公式，而对于这部分学生，常规的处理方法是忽视不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的爱好也越来越淡，因此，我实行个别辅导，优生教差生，取得肯定效果，今后要更完善。教学中，我明显存在很多不足。比如，由于措施不力，优生得不到更好地提高，差生的不到明显的改善等，在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。三年级教学反思5本课与纸一课一样，以探讨常见材料为主题。纺织材料与纸都是学生常常接触的物品，所以我确定从学生的已有概念入手导入学习活动。在教学中，可以先让学生说说古人穿什么，然后沟通现代人穿什么，通过各种不同活动，从视察入手，开展试验，探究布料的性质特点，结合文字介绍，讲解并描述纺织材料的发展史。由于教学中须要大量的纺织材
