二年级数学上册教案二单元

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1、两位数加两位数（不进位加法）主备人：王海燕 执教者：赵苗苗 备课时间：9.14上课时间 ：学习内容12页13页的例1和例2 学习时间学习目标1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。学习重难点1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。3、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算

2、中的“对位”问题教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。创设情境确立问题投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。二年（1）和两位老师一共多少人？哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。教师引领自主探究全班交流二、自主探究：1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算5+27 ，30+737没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+27，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等

3、于37。你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算师:怎么列式? 指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。1、 根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P12，做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2,学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。展示点评归纳总结小组汇报展示。教师引导：竖式计算时相同数位要对齐，并从个位算起用竖式计算应

4、注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。实践操作应用拓展1、基础练习：第12页做一做 1（学生独立完成） 师：仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？ 师：同学们真聪明。通过学习我们知道竖式计算时个位要与个位对齐2、巩固练习 （1） 练习：12页做一做2师：问号在大括号下面用什么法？师：相同数位要对齐，并把得数写在这个数位的下面，即个位相加写在个位下，十位相加写在十位下。1、 练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。评价感悟提升自我通过这节课的学习你有什么收获吗？

5、说说同学的表现或想对谁说点什么？板书设计竖式计算十 个 十 个3 5 3 5+ 2 + 3 2教师思得优点：情境的创设由生活中的乘车问题导入。数学源于生活，抓住这一点，让学生处境生情，以乘车情境作为导入，让学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，同桌的交流，寻找出解决问题的办法与途径。由于学生的思考问题的角度不同，很显然提出的乘车方法也就很多，但针对这节课的设计，我只是选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入,为学习新知做好了铺垫。不足之处：探索新知由乘车方案入手，但是忽略了让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决两位数加两位数（不进位）的计算方法，学生在一年级已经

6、学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。改进方法：反思自己的课堂，感觉还存在着一些不足和值得自己反思的地方，在教学的过程中，要大胆放手让学生参与到学习的过程之中，把学生的主动权交还给学生两位数加两位数（进位加法）主备人：王海燕 执教者：赵苗苗 备课时间：9、14 上课时间 ：学习内容14页例3及练习题 学习时间学习目标1、通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。、能运

7、用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯一、知识目标：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。二、能力目标：培养学生初步的分析概括能力。三、情感目标：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。学习重难点教学重点：1、通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点： 使学生理解并掌握进位的方法。创设情境确立问题一、情景导入，激发兴趣1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？自主探究交流算法1、 学教学例3，独立思考，小组讨

8、论交流。2、 汇报各自的计算方法二、自主探究：1、出示37+35，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较35+32与37+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们

9、什么问题？师小结：提问：今天咱们学习了什么知识？板书：“两位数加两位数”。与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？复习：个位相加不满十。新课：个位相加满十。师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。板书：进位加法。提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？。3、 小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4、 完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满

10、十，向十位进1.展示点评归纳总结小组汇报展示。教师引导：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.实践操作应用拓展二年（1）班和二年（3）班一共有多少名学生？列式计算并列竖式计算35+37=个位上的5加7得12，向十位进1，个位写2.拓展运用：1、“做一做”. 2、猜一猜十位上是几。第15页第6题3、数学医院第15页第5题： 4 9 2 1 + 4 4 +3 9 说明理由。开放题：谁先正确算出圆圈表示的数，就奖励给谁。评价感悟提升自我通过这节课的学习你哟什么收获吗？说说同学的表现或想对谁说点什么？板书设计两位数加法（进位） 教师思得优点： 在教学中，引导学生动手操作、

11、自主探究和合作交流。在学生学习新知过程中，学生自主选择喜欢的学具进行操作，在小组内进行交流，验证14+28结果到底是三十多，还是四十多。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让学生更好的掌握进位加法，我再组织学生讨论：是先从个位加起比较方便，还是先从十位加起比较方便？通过讨论交流，班内大部分学生都选择了先从个位加起，因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。如果先加十位的话，就很容易把个位进的1漏加。当然，也有一两个学生觉得从十位加起比较方便，我认为，只要学生能迅速、正确的计算结果，他们的方法我都予以尊重。因为从

12、与他们的对话中可以明显感受到他们也认同从个位加起，相信只要有合适的时机，他们也会主动接受的。学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”不足之处： 1、个位满十进一，有的学生虽然进一了，但十位相加时却忘了加一。2、学生20以内的加法没学好，个位相加结果出错改进方法：应多创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。并根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容。两位数减两位数（不退位减法）主备人：王海燕 执教者：赵苗苗 备课时间：9、14上课时间：学习内容18页例1 练习三1-3题 学习时间学习目标1、创设情景，引导学生从生活

13、中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。一、知识目标：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。二、能力目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。三、情感目标：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。学习重难点教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不

14、退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 创设情境确立问题1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？自主探究合作交流、教学例1. 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。1、出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗？ 学情预测：北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、师：3 623该怎样解决呢？A、可以口算，302010，633，10+313。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么？4、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。