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1、幼儿园大班教案统计幼儿园大班教案统计作为一名教学工作者,经常须要打算教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写才好呢?下面是我为大家整理的幼儿园大班教案统计，欢迎大家共享。幼儿园大班教案统计1故事背景: 幼儿园里的小挚友们要建一个自己的超市。他们从家里带来了各种各样的物品。老师说：“小挚友们，我们要把这些物品分类摆放倒架上，请你们先将物品纷纷类,并数一数每种物品有多少件,然后统计出每种物品的数量。”老是说完后。小挚友们就劳碌碌起来。 活动目标： 1引导幼儿在嬉戏中学习按物体的名称用途和甚至进行分类，初步探究统计方法。 2是幼儿情愿与同伴沟通探究统计的过程和结果。 3.要用儿童
2、过分工合作体验胜利的乐趣。 活动打算: 教具打算： 故事挂图我们见超市。;食品，生活用品。玩具,统计表。 学具打算： 几个图形卡片组。玩具。统计表。 活动过程: 一，导入活动。1.老师引导幼儿共同回忆去超市的经验。.老师出示故事挂图我们见超市。，讲故事并引导幼儿回答问题。老师;小挚友们从家里带了了什么物品？ 请小挚友们看一看每种物品有多少件 二,集体活动。 1.创建超市。 （1）老师引导幼儿探讨超市的构成。 老师:我们要见一个超市须要做哪些打算?(2）教室引导幼儿用教室里的物品充当超市的货架。收银台。货物。购物筐。(3）老师引导幼儿摆放物品。 1老师出示各种物品(玩具，生活用品。食品。)引导幼
3、儿辨别。老师：请小挚友看一看我们都打算了哪些物品。 2.教室引导幼儿投入如何将物品分类摆放。老师:想想怎么样摆放物品能够合理？让顾客一看就能找到自己想要的东西呢。？老师提出分类要求:随意物品的归类摆放要整齐合理。要轻拿轻纺。与同伴商议。相互合作。3.老师引导幼儿按物品的名称。用途性质进行分类规范。让幼儿尝试在总分类进行子分类。 .教室组织幼儿视察超市。说一说物品的归放是否合理,为什么？ 2.统计。 （1）教室引导幼儿视察超市中摆放的物品。并探讨问题。老师:超市里都有什么物品？他们的数量分别是多少呢？该怎样统计呢？ （2）老师提出要求。统计时要认清晰你统计的是什么物品。数量是多少呢？ (3）老师
4、引导幼儿自由探究。 幼儿自由选择物品进行记录。（记录的方法有幼儿自己确定。） 2老师引导幼儿大胆尝试。想出更合理的统计方法。 3.老师激励幼儿相互沟通各自的统计状况。3.讲解并描述。 (1）老师请部分幼儿讲授自己的统计状况。并对统计的结果进行验证。 (2)老师帮助幼儿整理。并想一些更为合理的统计方法。（3）老师出事统计表。引导幼儿依据统计表进行统计。 三操作活动。 第一组:老师引导幼儿分类统计玩具柜里的玩具。 其次组:老师引导幼儿分类统计学界中的各种几格形态。 四、延长活动 1、园内延长: (1)老师引导幼儿分类统计班里的各种物品。 （2)老师引导幼儿分类统计幼儿园厨房里的各种食物。 （)园内
5、完成操作侧第47/4页。 2、家庭延长： （1)家长引导幼儿在家中分类统计各种物品,例如:衣服、食品等,并帮助家长整理房间。()家庭完成亲自册第78页。幼儿园大班教案统计 活动生成 作为一线老师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后,随着孩子们实力的增加,我们常常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有很多孩子主动地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”,我便想到通过统计班级物品,让孩子学习简洁的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清晰地看出数量,便于比较多少,还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法,对其终身发展也有肯定的价值。 设计意图 每个孩子,从来到这个世界的
6、那一刻起,就起先和物质的、直观的现实世界发生了干脆的接触，同时也就意味着起先了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由肯定的“数”，按肯定的“形”和“序”构成的数学的世界,这就为幼儿获得数学体验供应了丰富的资源。新纲要要求:“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好,建构初步的数概念,并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题。”“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中隐含的教化价值，把握时机，主动引导。”这就要求我们的数学教化应着眼于幼儿的生活,选择幼儿熟识的自然资源和感爱好的事,让幼儿获得数学阅历。活动目标
7、、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中。 、学习通过图表感知数量的多少。 、体验主动帮助他人的情感。 活动打算、每组桌面玩具:穿线板12个,小机器人9个,套筒7套； 2、条形统计图范例一幅; 3、小统计图人手一张,水彩笔，白纸。 活动过程 1、创设情境,激发幼儿学习统计的爱好。 师:好几天没有清点我们最喜爱的玩具了，今日我请全班小挚友都来帮忙数一数，情愿吗？ 幼儿:情愿。 (生活是幼儿获得数学学问的源泉,玩具又是孩子们最喜爱的，平常老师请一两个孩子帮忙数玩具就已经让多数孩子艳羡不已了，所以，我的这个求助立刻得到了全班孩子的剧烈回应,调动了幼儿参加活动的主动性。) 2、感知探究，学习简
8、洁的统计方法。 （1)激励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。师:不过我今日是有要求的,请小挚友仔细听好哦:每组小挚友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。 ()沟通统计结果,学习简洁的统计方法。 请小挚友说说你用什么方法记录的。(记录结果:点点、照样子画下来、画对勾等。） 总结统计方法:先画出标记，再记录出数量。 (了解幼儿的前阅历及当前的想法,是支持幼儿探究学习的基础。这个环节中让幼儿尝试记录玩具的数量，可以充分了解幼儿的已有阅历,正确推断幼儿的水平和须要。而幼儿在原有阅历和想法上发展和建构的新阅历或概念，往往更具有生命力。这个环节中幼儿的表现就有很大差别,有的幼儿可
9、以较为完整地记录出玩具的数量，如：画出一个套筒，在它的后面点了个点或7个对勾，这是来自中班时一节统计图形数量的活动的阅历。也有的孩子将数学的记录概念表现为对这个词语的理解,如:在一张纸上满满地画了12个穿线板、9个机器人、7个套筒。也有的幼儿没有完成记录任务。陈鹤琴先生的教化观认为：儿童也可成为传授者,即“儿童教儿童”。在接下来的沟通环节中，这些孩子从同伴那里获得到了新的阅历，为下一个环节打下了基础。)3、视察相识条形统计图。 ()出示条形统计图,引导幼儿视察、相识同伴的统计方法。我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少？怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢？今日我也给小挚友带来了一张记录表，我
10、们一起来看看吧。 这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个？你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢？穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?(2)探讨总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表？这种记录表有个名字叫条形统计图。(在师幼合作探究的过程中,老师要通过对核心问题的明确和支解，将其放大抛给幼儿,聚集幼儿的探究视点，把握幼儿活动的方向,引发幼儿进行新的探究。这个环节是本次活动的重点。由于孩子没有书写数字的阅历和实力,对记录出的玩具数量还要再通过点数来比较数量,这时我的一个问题“怎样让别人不用数数也能一下就看明白”
11、，让孩子的探究欲望再次燃起，并将孩子的视点引入到条形统计图上。通过问题的步步深化,引导幼儿自己感受到条形统计图的优点。通过探讨两种记录表的不同,自己找出制作条形统计图的方法，并让孩子将学到的学问与原有的生活阅历联系起来,说出自己还在什么地方看到过，以促进幼儿养成在生活中留意视察的良好习惯。) 、操作体验,学习制作条形统计图。 （)出示空白条形统计图纸,引导幼儿探讨制作方法。(2）幼儿自由选择任务,动手制作成条形统计图。 为幼儿供应统计的物品有:幼儿的男女人数和客人老师数,教室的桌子、小椅子和玩具框。 (以活动的形式学习数学,特别受幼儿的欢迎。幼儿通过动手操作,主动学习,进一步感知、体验了条形统
12、计,使幼儿在自然的状态下轻松获得简洁的数学阅历。真正使数学活动生活化、嬉戏化,孩子们从中体验到数学的好玩和重要。) (3)沟通共享。先做完的幼儿可与同伴沟通,全部完成后集体展示幼儿的统计图,请个别幼儿讲解并描述自己的统计。 5结束活动。今日我们学习了用条形统计图来统计物品，小挚友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上,大家相互看看，讲讲。 (幼儿园的延长活动作为教化活动的一种持续,为孩子更好地巩固已驾驭的学问供应了可持续性发展的契机。数学来源于生活实践，也应用于生活实践，幼儿的思维是感性的、详细的，只有应用于生活的数学教化活动,才能使
13、他们真正体会到数学与自然及人类社会的亲密联系。)活动反思 生活是幼儿获得数学学问的源泉,在幼儿的一日生活里到处充溢数学。我们老师的数学教化目标便是,将幼儿在生活中零散的数学阅历组织起来，形成系统的、具有严密逻辑的数学学问,促进幼儿思维的发展。通过本节教化活动的进行，我得到以下反思: 、选材贴近幼儿生活，并且幼儿有肯定的生活阅历。所以,在整个活动中,幼儿参加活动的主动性很高，让枯燥的数学学问变为幼儿生活问题的解决方式,让幼儿在尝试、沟通、探究中欢乐地学习,并从中体验到数学活动带来的乐趣。 2、在幼儿尝试用自己的方法记录的环节中,充分体现了同伴之间的相互学习。统计方法的获得来自于孩子之间的沟通，没
14、有老师生硬的传授。幼儿在同伴的互动中学会了统计、记录的最基本方法。 3、本次活动中最胜利的环节是相识、学习条形统计图。我的提问设计环环相扣,步步深化。让幼儿充分感知了条形统计图的特点、优点和制作方法,让幼儿丝毫没有被动学习的感觉,大家争先恐后地回答问题。通过幼儿对一个个问题的思索，使条形统计图的特点及制作方法在他们的大脑中建构起来，为下一步动手制作打下了很好的基础。 4、课后的延长活动再次体现了数学在实际生活中的运用。孩子们带回的统计表展示在墙上,成为孩子们活动之余的沟通焦点。更有孩子提出问题:“我们家里的筷子许多,一张纸上画不下那么长的条条，怎么办?”我把这个问题和小挚友一起来探讨，让幼儿更
15、加深化地学习统计更多物品时条形统计图的运用。幼儿园大班教案统计3 一、活动目标 1、让幼儿在尝试活动中，初步学会统计的方法，以及在统计表中做统计记录。 2、学习运用曲线图来表示事物的改变过程,训练幼儿思维的敏捷性和灵敏性。 、培育幼儿的分析综合实力、以及操作实力和尝试精神。 二、活动打算1、环境：设置四个入口“玩具关”、“动物关”、“图形关”、“颜色关”。地上画有两个大统计表。 2、统计表若干,铅笔若干。 、电脑课件,大空白记录表张，录音机，磁带。 、骰子、保龄球、套圈、气温记录表、飞标、鲨鱼牙若干。 三、活动过程。 1、谈话引入,引起爱好。小挚友,你们想不想到孙悟空的花果山里玩呀？不过进入花果山可不是一件简单的事,现在我们来问问孙悟空,怎样才能进入花果山呢? 2、幼儿第一次尝试操作。(1)配班老师扮演孙悟空，提出问题。 小挚友，欢迎你们来到花果山做客。不过，想进入花果山可不是一件简单的事，花果山有四个入口,分别是“玩具关”、“图形关”、“动物关”和“颜色关”,而每个关内都设
