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1、突破合作学习的十大策略 心得体会 薛亚宁榆 林 市 一 中 分 校放假期间，有幸拜读了韩吉东和王连升两位山东课改专家编著的突破合作学习的十大策略一书，受益匪浅，感触良多，特别是在导学案的编写、设计和使用方面，深受启发。以下是我在导学案方面的心得体会。导学案的编写应体现如下几个原则：1、 主体性原则。导学案是为学生而设计的，它真正体现了学生在学习中的主体地位。它就像一份学习导航图，在教师明确的指令引导下，引导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，让学生自主合作、探究学习。2、精简性原则。编写导学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力，因此在编写导学案时需要精简，要高于教材、超越
2、教材，而不是在没有对原有学习材料认真筛选、有效调控的情况下，将导学案简单变成课本的复制品或是习题集。以至于加重学生的学业负担。3.层次性原则。导学案的设计在面向全体学生的同时，又能满足每个学生的不同需要，避免了一刀切和齐步走，减少了教师泛泛的讲解，真正使学习变成积极主动、内化生成的过程。学生手头有学案，每个学生可以有不同的学习方式、学习策略和学习速度，可以根据自己的需要，或独立钻研，或请教老师，请教同学。教师则根据不同学生的学习状况或集体点播或个别指导。4.开放性原则。学案虽然明确了学习要求和具体的方法指导，但它绝不是一成不变的，而是一个动态的学习线路图，学生完全可以自主的、自由的设计和实施自
3、己的学习策略，教师根据课堂现场情况随时做出调整。问题设计具有开放性，要引导学生通过阅读教材、查阅资料、合作交流等学习活动，真正的解决问题。不钻研教材不行，教材钻研不深刻也不行，光看书不仔细不行，光看书不思考也不行。设计的问题要多与学生生活以及现代社会相联系，不单纯以学科为中心组织教学，课程内容切实反映学生生活经验，努力体现时代特点，改变学生学习生活与现实世界相脱节的状况。5.创新性原则。导学案是每一位教师参与劳动的集体智慧的结晶，是教师将先进的教育思想、科学的教学方法运用与教学实践的载体。每位教师都有责任积极参与编写、修订和完善导学案，况且，教师在编写、修订与完善导学案的过程中，自身也得到锻炼，素质不断提高，能力不断增强。每位教师在集体制定导学案的基础上，要进行个体创新，根据自己的教学特点和所教班级的具体情况进行再加工，融入自己的创意，使其更具针对性和实效性。特别是修订不恰当的教学环节，增删问题，将具体的指令标注在自己的学案上，将学案变成自己与学生共同的导学案。 2014年7月20日
