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1、穷人教学设计学习目标：1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学重点：把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。教学难点：学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。教学方法：读悟结合，自学与讨论交流相结合。教学课时：两课时课
2、前准备：1、自读课文，自学生字，借助工具书查阅生词意思。2、想想课文写了一件什么事，自己有哪些疑问，在书上做出批注。3、搜集作者的资料和文章的写作背景。教学过程：第一课时一、读题激疑1.生活中有两种人，一种是穷人，一种是富人，而那些穷苦的人，往往心地善良。俄国著名作家列夫托尔斯泰为我们讲述了穷人的故事，让我们一起走近“穷人”。2.读题。3.质疑：（如“为什么用穷人做题目？”“课文是否只写了穷人的穷？”）带着这些疑问，我们一起读课文。二、读通课文1.检查生字词。小黑板 “舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补、熬过去”（
3、指名读。理解画横线的词。）2.听写生字。3.自读课文，难读的段落作出标记。4.集体解决难读的段落。（第九自然段）（达成目标1的第一、二个层次。通过重点字词、段落的检查，既了解学生的课前自学情况，又节省了时间，对学生进行了有效的指导。）三、概括课文内容，整体把握课文1.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2.指名说，理清课文思路。（落实目标2的第一个层次。课文篇幅较长，学生概括课文内容时不容易一下子说清楚，允许学生按照课文的顺序，逐步说清楚，同时又理清了课文的条理。）四、学习心描写1、默读课文第9-11自然段，快速找出最能体现桑娜抱回两个孩子后心情的词语。（忐忑不安）2、再读这三个自然段，在课
4、文中找出：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？3、交流：（预设）“丈夫回来会说什么呢？她担心丈夫不会同意收养两个孤儿。”“丈夫回来可能会责备她，骂她多事，给家庭带来困难。”“她觉得这样做给丈夫增加了新的压力，有点对不起丈夫。”“丈夫会因为收养孤儿而揍自己一顿。她觉得揍自己一顿也好，让丈夫出出气，这样就可以收养孤儿了。”“桑娜在想丈夫回来后，自己怎么把收养孤儿的事情告诉丈夫她觉得不好说。”4、在不长的时间里，桑娜围绕收养孤儿的事想了很多很多。怎么读好表现桑娜心理活动的语句呢？请同学们先自己读读。5、有感情朗读。（指导学生学生注意省略号的作用，读好省略号的停顿。）6、小结：这些心理描写深刻地反映了桑娜矛盾
5、的心理状态，真实地反映出一个穷人的思想感情，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的美好品质。所以说，她虽然生活贫穷，但精神世界是富有的。下节课我们去体悟他们的“穷困”和“富有”。（落实目标2、3。学生多种反复有重点地读课文，在读书、交流中感受到人物的美好品质，体会文章的心理描写的作用。）第二课时一、体悟“穷困”1.质疑激趣：同学们，这篇课文老师读了很多遍，却发现除了题目之外，文中一个“穷”字也没有。但文章中确实让我们深刻地体会到人物的“穷”。让我们来试着找一找，课文哪些地方写出了“穷”？2.老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观
6、点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。3.学生自学课文，探究穷人的“穷”。4.交流：（根据学生的回答，梳理）（1）从环境看“穷”（2）从吃、穿看“穷”：“孩子们没有鞋穿菜只有鱼。”（3）从忙碌看“穷”：“丈夫清早驾着小船出海心惊肉跳。”“她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”“糟糕你在家里做些什么呢？”“我们，我们总能熬过去的。”（在学生交流过程中反复朗读描写环境恶劣的句子，品读夫妻的对话。）（在学生自学、讨论、交流、朗读指导中，继续落实目标2、3。）二、体悟四处流溢的“富有”1.这些穷人，真得很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分明在字里行间感受到了他们是那么富有。请大家再次读课文：课文哪些内容体现了他们的富有？2.学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。3.交流：（预设）（1）家的整洁和温馨。（2）关心生病的女邻居。（3）夫妻不顾生活的艰难收养孤儿。（达成目标2、3，抓住关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。）四、回归课题，拓展升华1.作者用“穷人”作题目，你认为有道理吗？说说你的理由。2.如果不用“穷人”作题目，还可以用什么做题目？说出自己的理由。（在对课文题目的理解中，深化对人物品质的理解。）板书设计：穷人室内陈设勤劳吃穿穷困富有淳朴忙碌善良宁可自己吃苦，也要帮助别人
