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1、说课标 说教材尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我是来自大荔县实验小学的马文辉，今天有幸在这里和大家一起学习和交流，我感到非常荣幸。我今天说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学人教版三年级上册的内容。在说教材之前，我先向大家介绍一下说课标、说教材的基本流程：（出示幻灯片）说课标包括以下三个环节：第一，说课标。它包括课程目标和内容标准。第二，说教材。教材的编写特点、编排体例、内容结构以及知识和技能的立体式整合。第三，说建议。教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。说课标、说教材、说建议简称“三说”。一、 说课标（一）说课程目标1、首先，我来说总体目标。小学数学课程总目标从“知
2、识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”四个方面进行阐述。其中，“知识与技能”目标包括以下几点：（1）、经历数与代数的抽象、运算、与建模的过程。（2）、经历图形的抽象、分类运动、位置确定的过程。（3）、经历搜集和处理数据、分析问题获取信息的过程（4）、积累综合运用数学知识、技能和方法解决问题的经验 “数学思考”目标包括以下几点：（1）、发展形象思维与抽象思维（2）、发展合情推理和演绎推理能力（3）、体会数学的基本思想和思维方式“问题解决”目标包括以下几点：能发现问题 、提出问题、分析问题、解决问题。课标中简称“四能”。“情感与态度”目标包括以下几点：（1）、具有好奇心、能主动质疑
3、、主动参与活动。（2）、合作探究的意识、坚持真理、严谨求实的科学态度。2、接下来，我说第一学段的课程目标。在小学数学中，第一学段指的是1至3年级；第二学段指的是4至6年级。分别从“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”四个方面进行阐述。其中，“知识与技能”目标包括以下几点：（1）、经历数与代数的抽象、运算的过程。（2）、经历图形的抽象过程。感受平移旋转对称现象。掌握测量识图画图的技能。（3）、经历数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。“数学思考”目标包括以下几点：（1）、发展数感及空间观念。（2）、能对数据进行归类，体验数据中蕴含着信息。（3）、提出简单的猜想，
4、表达自己的想法。 “问题解决”目标包括以下几点：能发现问题 、提出问题、分析问题、解决问题。“情感与态度”目标包括以下几点：（1）、具有好奇心，能尝试克服困难、感受数学与生活的密切联系并能尊重客观事实。（2）、合作探究、的意识、坚持真理、严谨求实的科学态度（二）说课程内容1、说课程内容的名称变化2、说小学数学总体课程内容在小学数学的课程里面，安排了四大学习部分，它们分别是：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“ 综合与实践”。那么，在“数与代数”中，又分为6个内容，（课件出示）在这一部分，要求学生掌握的目标是体会数和运算的意义；掌握数的基本运算；探索并理解简单的数量关系。在“图形与几
5、何”中，又分为4个内容，（课件出示）在这一部分，要求学生掌握的目标是：认识简单的平面图形、立体图形以及它们的基本特征；感受平移、旋转、对称的现象；发展学生的空间观念。在“统计与概率”中，又分为2个内容，（课件出示）在这一部分，要求学生掌握的目标是：学习数据的搜集、整理；并根据数据的分析结果做出简单的判断与预测；体会事件发生的可能性。在“综合与实践”中，又分为6个内容，（课件出示）在这一部分，要求学生掌握的目标是：学生通过数学实践活动，了解数学与生活的密切联系；学会综合运用所学知识解决问题；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。那么，屏幕上的这些内容里面又包含哪些知识点呢？请大家欣赏：（音
6、乐完后）现在呈现在大家眼前的是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的小学数学知识树。3、说小学数学第一学段课程内容（流程、方法同上）二、说教材（一）、编写特点1、特点之一体现生活性、人文性现在为大家出示的是人教版小学数学三年级上册的目录，通过观察，我们不难发现：人教版的教材以生活为资源，以人为本，体现了它的生活性和人文性。与它进行对比的是北师大版的教材，这套教材更多地体现了实践性和趣味性。例如：这是北师大版和人教版周长这一课的教材。左边的是北师大版，我们来看一看：对于周长的概念描述地非常简单明了，下面的练习题有描一描、摸一摸、还有实践活动。可见北师大版的教材重视知识的探究过程而淡化知识概念本身的含义。体现了
7、它的实践性和趣味性。人教版的教材却不同，它对于周长的含义阐述的非常具体、非常严谨。（封闭图形一周的长度，是它的周长。）“有办法知道上面这些图形的周长吗”？从这句话可以看出人教版对于学生问题意识的培养以及小组合作、共同探究这一学习方式非常提倡，同时，也重视知识的形成过程。体现了它的生活性和人文性。2、特点之二创新 实用 开放（1）、强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。 （2）、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。（篱笆图，从生活中抽象出数学模型，从而探究正方形和长方形的周长计算方法。）（3）、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。（二）、编排体例本册教材体现了
8、新课程标准的基本理念，其基本体例是：生活情境图引入情发现提出数学问题自主合作探究问题解决问题应用与拓展。（三）、内容结构（四）、立体整合三、说建议：（一）、教学建议：课标要求学生必须获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，不断提高学生发现、提出、分析并解决问题的能力。（强调四基和四能）依据课标，针对本单元我的教学建议是：1、让学生在解决实际问题的过程中学习计算教学时，结合学生的实际创设必要的情境，在创设情景时应注意三点：一是切忌脱离学生生活实际进行虚拟；二是情景应与数学应用相结合，体现数学思考性；三是教学情景创设应紧扣主题，切忌偏离或过长。2、加强知识间
9、的联系，培养学生迁移类推能力。在数学教学中，知识迁移法，是经常采用的有效方法。例如：在教学第二单元万以内数的加减法时，学生已经学过了用竖式计算加、减法，掌握了加减法的计算法则，因此，本单元教学我让学生采用尝试、讨论等方式理解算理，总结算法，充分发挥知识的迁移效力。3、提倡学生算法多样化与最优化例如第二单元加减法验算这部分知识，教材呈现出多种计算方法，但是，在考虑算法多样化的同时，必须思考“最优化”。教师要有意识地组织学生进行讨论、比较，选择适合自己而又简便的方法，这样教学才会有实效。 我将以上教学建议总结为：放手课堂，相信学生，他们一定行！ （二）、评价建议课标要求教师不仅要关注学生的学习结果
10、，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。依据课标，我的评价建议是:1、教师评学生（1）、强化课堂观察评价。例如，这是我校一名教师上课时的情境图，她设计了一张课堂观察表，用于记录学生在课堂中的表现，我觉得有借鉴价值。（2）、考试评价。今年，我县教研室改革了考试评价制度，将笔试与面试相结合，全面客观地评价学生的学习。2、学生评教师。 我县小学数学名师工作室今年开始践行“以问促学”教学模式，其中，设计了学生评价教师的课堂教学评价表，同时也鼓励学生大胆评价，勇于向老师提问。3、学生互评、自评。教学中我要求学生互评时要公平、公正，既要
11、赞赏同学的优点，又要客气地指出不足。自评时做到自我激励、自我教育、自我完善和自我发展。（三）、课程资源的开发和利用数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。恰当地使用数学课程资源，将在很大程度上提高教学活动的质量。1、课标五项资源建议有：文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具、生成性资源。2、我个人的建议是：（1）、生成性资源。（2）、生活资源。（3）、教材资源（4）、网络资源。可以制作教学课件或网络查询，为孩子的学习提供丰富的教育资源。但老师们应注意：课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。 研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握数学新课标，构建高效新课堂，这是我们永远的追求。谢谢大家！ 荔东小学 刘建红2013.10
