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1、2023年县创建国家义务教育发展基本均衡县工作亮点下面是我为大家整理的县创建国家义务教育发展基本均衡县工作亮点,供大家参考。希望对大家写作有帮助!县创建国家义务教育发展基本均衡县工作亮点4篇县创建国家义务教育发展基本均衡县工作亮点学校亮点工作简介五道沟中学亮点一、积极构建校园文化，努力打造书香校园 1、精心构建教学楼走廊文化，让每一处墙壁说话 我校分楼层设计教学文化，一楼理想和礼仪篇； 二楼是勤奋篇，三楼是励志篇，四楼是名校篇，楼梯是行为习惯养成篇，通过这些校园文化，潜移默化影响学生的品德和行为。 2、诵读中华经典，让经典启迪学生的心灵。 我校制作了校园文化墙，有少年中国说、劝学、诫子书、弟子
2、规中华经典，要求全校同学诵读这些经典，并在诵读过程中，体会中华文化的博大精深，激励学生的爱国情怀。 3、通过演绎美德故事，让学生学会感恩。 我校让学生通过讲述和演绎传统美德故事24孝，让学生懂得如何孝敬父母，尊敬父母。 亮点二：均衡配备教育资源，真正实现了教育公平 1、实行阳光分班，没有任何暗箱操作，均衡搭配教师，没有任何倾向。 2、任课教师平等对待每一个学生，关注全体学生的发展，不歧视不放弃任何一个孩子。 亮点三：充分利用教育资源 研培一体，确实提高教师业务素质1、我校把网联学习，校本培训，网络平台学习三者有机的结合起来，帮助教师研究探讨教学方法、教学模式，对课堂教学质量的改进有很大帮助。全
3、校教师都能积极利用网上360图书馆进行学习，充分利用了教育资源。2、教研活动形式多样，内容丰富，效果明显我校能够紧紧围绕学校教研主题“如何关注全体学生”有的放矢的开展教研活动。同时能抓住四条主线开展具体教研活动，即促进年轻教师快速成长的的新教师尝试课、汇报课； 提高全体教师整体课堂教学水平的教研组研讨课，发挥骨干教师引领作用的骨干教师示范课。展现优秀教师风采的同课异构竞赛课，其次，积极依托教育局教育资源平台的教研活动，为教师搭台，认真组织教师参加微课和“一师一优课”竞赛活动，并取得好成绩。 县创建国家义务教育发展基本均衡县工作亮点县域义务教育优质均衡发展督导评估办法第一章总则第一条为巩固义务教
4、育基本均衡发展成果，进一步缩小义务教育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量，根据中华人民共和国义务教育法国家中长期教育改革和发展规划纲要（2023-2023年）国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见和国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见，决定开展县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。为此，制定本办法。第二条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象是县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称县）。第三条对义务教育优质均衡发展县的督导评估认定，坚持“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”的原则。第四条义务教育优质均衡发展
5、县应具备以下基本条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上； 基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。 第二章评估内容与标准第五条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。第六条资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。具体包括：（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上； （二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上； （三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初
6、中均达到0.9人以上； （四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上； （五）生均体育运动场馆面积:小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上； （六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上； （七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%； 所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。 第七条政府保障程度评估通过以下15项指标，重点评估县级人民政府依法履职，落实国家有关法律、法规、政策要求
7、，推进义务教育均衡发展和城乡一体化的工作成效。具体包括：（一）县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家规定要求； （二）县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一； （三）所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上； 其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米； （四）所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人； （五）小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人； （六）不足100名学生村小学和教学点按100名学生核定公用
8、经费； （七）特殊教育学校生均公用经费不低于6000元； （八）全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，按规定足额核定教师绩效工资总量； （九）教师5年360学时培训完成率达到100%； （十）县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量； （十一）全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%； 其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%； （十二）专任教师持有教师资格证上岗率达到100%； （十三）城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到100%、95%以上； （十四）全县优质
9、高中招生名额分配比例不低于50%，并向农村初中倾斜； （十五）留守儿童关爱体系健全，全县符合条件的随迁子女在公办学校和政府购买服务的民办学校就读的比例不低于85%。以上15项指标均要达到要求。第八条教育质量评估通过以下9项指标，重点评估县域义务教育普及程度、学校管理水平、学生学业质量、综合素质发展水平。具体包括：（一）全县初中三年巩固率达到95%以上； （二）全县残疾儿童少年入学率达到95%以上； （三）所有学校制定章程，实现学校管理与教学信息化； （四）全县所有学校按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费； （五）教师能熟练运用信息化手段组织教学，设施设备利用率达到较高水平；
10、 （六）所有学校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上； （七）课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展； （八）无过重课业负担； （九）在国家义务教育质量监测中，相关科目学生学业水平达到级以上，且校际差异率低于0.15。以上9项指标均要达到要求。第九条社会认可度调查的内容包括：县级人民政府及有关职能部门落实教育公平政策、推动优质资源共享，以及义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革、提高教育质量等方面取得的成效。社会认可度调查的对象包括：学生、家长、教师、校长、人大代表、政协委员及其他群众。社会认可度达到85%以上。第十条有以下情况之一的县不予认定：存在以考试方式招生
11、； 存在违规择校行为； 存在重点学校或重点班； 存在“有编不补”或长期聘用编外教师的情况； 教育系统存在重大安全责任事故和严重违纪违规事件； 有弄虚作假行为。 第三章评估程序第十一条县级人民政府对本县义务教育优质均衡发展状况进行自评。自评达到要求的，报地市级复核后，向省级提出评估申请。第十二条省级教育督导机构对申请评估认定的县进行督导评估。评估前向社会公告，评估结果向社会公布，接受社会监督。通过省级督导评估的县，由各省（区、市）报送教育部申请审核认定。第十三条教育部对各省（区、市）报送的申请及相关材料进行审核，并根据需要组织实地检查。教育部将根据审核结果，提请国务院教育督导委员会对义务教育优质
12、均衡发展县进行认定并予以公布。第十四条教育部建立义务教育优质均衡发展监测和复查制度，对全国县域义务教育优质均衡发展状况进行监测，对已通过认定的县进行复查。各省（区、市）教育督导机构建立义务教育均衡发展监测和复查制度，对通过国家认定的义务教育优质均衡发展县进行监测和复查。第四章评估结果第十五条县域义务教育优质均衡发展评估结果，是上级人民政府对县级人民政府及其主要负责人履行教育职责评价和教育发展水平综合评估的重要依据。第十六条各省（区、市）人民政府对本区域内实现义务教育优质均衡发展的县给予表彰，并对其工作经验进行宣传推广。第十七条对义务教育优质均衡发展水平监测复查结果达不到规定要求的县，由教育部报
13、国务院教育督导委员会，根据相关规定进行问责； 对连续两年下滑的县，将撤消其“义务教育优质均衡发展县”称号。 第五章附则第十八条本办法自公布之日起施行。附件：县域义务教育优质均衡发展督导评估办法有关内容说明附件县域义务教育优质均衡发展督导评估办法有关内容说明1.县域义务教育优质均衡发展督导评估办法（以下简称办法）所称的县域内义务教育学校，包括小学（含教学点）、一贯制学校、初级中学、完全中学、特殊教育学校。2.督导评估主要依据全国教育事业统计数据和全国教育经费统计数据进行。3.办法第六条中对资源配置评估时，不含特殊教育学校、职业中学及不足50人的教学点。4办法第六条中所使用的评估方法是计算小学（初
14、中）各项指标的差异系数。差异系数也叫变异系数或离散系数，是一组数据的标准差与其均值之比，并将学校规模对均衡程度的影响作为调节因素。小学（初中）各项指标的差异系数值越大，反映均衡水平越低； 差异系数值越小，反映均衡水平越高。 5一贯制学校和完全中学的网络多媒体教室数、教学仪器设备值、体育运动场馆面积、教学及辅助用房面积等四项指标需要做拆分处理。九年一贯制学校，需根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生1：1.1”的比例进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为单独小学、初中数据。完全中学，需根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生：一个高中生1：1.2”的比例进行拆分，将其初中部占有部分作为单独初中学校数据。十二年一贯制学校，需根据小学、初中、高中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生：一个高中生1：1.1：1.32”的比例进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为单独小学、初中数据。对于少数地区存在的小学附设幼儿班、初中附设小学班、高中或中职附设初中班的情况，可按照上述办法做相应比例的拆分。6.办法第九条社会认可度调查的抽样数量，原则上按被评估县常住人口的1.5确定。问卷调查对象中，学生家长的比例不低于50%，其他各类调查对象数量大体相当。全
