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1、课题名称第9课 从政权并立到元朝统一课型理论课口复习口 实训课口习题口 其他口（）授课时间第4周课时数1授课班级电信部教学内容分析两宋政权与、辽、西夏、金等少数民族政权构成了政权并立的局面；宋辽、宋夏、 宋金之间的和与战促进了各民族之间的交融：元朝完成统一并加强对全国的管理，这对 于统一多民族国家的发展具有重要意义。学情分析初中虽然有所学习过，但时间和基础的缘故，大都已经忘记了，在加上先入为主的观 念，对历史学科有抵触的心理，再加上历史学科无关升学，学生认为并不重要，怎样调 动学生的无意注意和学习兴趣成为一大难题，在教师用语和史料选取这些方面注重学生 具体情况。教学目标知识目标：记住辽宋夏金元
2、各个政权建立的时间、都城、开创者；了解辽宋、宋西夏与 宋金之间的“和战”：掌握元朝创立的行省制度和疆域图。能力目标：在学生课前查阅“渔渊之盟靖康之难”、寇准、秦桧和岳飞等历史事件 和历史人物和课堂分享过程中，能够了解更为丰富的历史细节，也提升查阅、收集信息 的能力和提高自主学习的能力。素养目标：宋辽、宋夏、家金之间的和与战促进了各民族之间的交融，元朝的统一进一 步加强了统一多民族国家的统一。教学重点渔渊之盟、墙康之难和绍兴和议教学难点对度渊之盟的评议教学资源多媒体、文字、图片、黑板、粉笔课程思政思政目标：民族交往和融合思政资源：辽宋、宋夏、宋金之间的“和战”，元朝的统一思政策略：视频、图片，材
3、料、故事教法材料分析法、讲授法、谈话法学法自主学习法、讨论法教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图课前准备预习备课、备学情引入4分钟1、自主思考2、回答问题3、分析图片1、唐朝灭亡后，中国的局势如何？预设答案：五代十国展示图片2、五代十国的混乱的历史现象实质上通过层层设问， 既有利于学生思 考，又利于学生 全面认识古代.朝4、认真倾听是唐代历史问题的继续？预设答案：藩镇割据过渡句：是谁结束了这个局面，军事将 领赵匡胤。代的更替、延续。任务115分钟1、自主学习2、认真倾听3、画政权并立图4、总结归纳5、讲故事6、观看视频7、辩论一、宋与辽、西夏的并立及“和战”过渡句：赵匡胤通过何种手段当上皇
4、帝 的？预设答案：军事政变，黄袍加身，陈桥 驿兵变1、讲叙北宋统一：赵匡胤（宋太祖）跟宰相赵普说：卧榻 之侧，全是呼呼大睡的敌人，赵普 给出的建议：先难后北、先易后难2、画出辽宋西夏政权并力图，并写出建 立政权的时间、都城、开创者3、阅读文字材料，完成表格，归纳出辽 与北宋的关系4、（高考班）学生讲述潼渊之盟历史故 事/ （就业班）播放视频5、有人认为“濯渊之盟对于北宋来 说是屈辱的城下之盟。你对此有什么看 法？预设答案：积极方面（一纸盟约带来了 120年的和 平，双方边界稳定，促进了彼此的经济、 文化的交流和民族的交融）消极方面（当权者：金钱赎买和平、忽 视国防战略）既不穷兵朦武，又注重加强
5、国防，增强 国力，这才是强国卫邦之道。6、宋、西夏的和战7、师生总结：历史证明当国家实力不够 强大，势必会面临外敌的骚扰、侵略， 当彼此势均力敌时，只有和平外交才能通过图片、视频、 文字材料和辩论 的方式，学生能 够抓住细节中的 历史。实现共赢。任务210分钟1、自主学习2、回答问题3、观看视频4、讲述故事5、认真倾听6、思考问题二、宋金对峙1、表格展示女真族的称呼变化2、用流程图展示女真族的强大3、（高考班）讲述靖康之变的历史故事（就业班）看靖康之变的视频4、南宋偏安（1）南宋的建立（2）宋金的对峙（主坡派和主和派）（3）（高考班）讲述岳飞的故事（就业班）看岳飞相关的视频（4）绍兴和议： 南
6、宋向金称臣，宋向金交纳“岁币 （银25万两，绢25万匹）； 双方以淮水大散关为界。5、设问：在宋辽、宋夏和宋金之间的“和 战”，我们可以得出哪些历史经验 师生总结： 在古代社会，君主的性格，将会很大 程度上决定一个国家的走向。 在战争，胜利与否不是一方面决定 的，是多种因素的结果，但是如果存在 很大的畏编心理、畏惧心理，是不大可 能取胜的。那么在学习中遇到困难亦是 如此，我们要有解决办法的心态，不能 一味的害怕。 他们“和成”的方式促进了民族之间 的交流和融合过渡句：辽宋夏金时期，我国境内的各 政权同周边各族经济文化交往频繁，社 会风俗相互影响，使我国各族形成相互 依存、密不可分的整体，这为元
7、朝的大 统一准备了重要条件。通过表格、流程 图、视频等教学 手段，简要的叙 述宋与金之间的 历史，并设问启 发学生思考，更 层次思考“和战” 带来的影响。任务3分钟1、分析图片2、认真倾听3、思考问题4、回答问题三、元朝的建立1、展示图片，一代天骄，统一蒙古帝国 扩张，终成霸业。 展示图片：元帝国的版图 展示汉朝、唐朝、元朝的版图，秦帝 国统一六国采用了郡县制管理地方，设 问元朝这么广袤的帝国应该如何管理？ 预设答案：行省制度 全国有多少个行省，管辖我们重庆当主要通过图片、 设问的方式讲 述、介绍元朝， 在此过程中既能 提升分析史料信 息的能力，也锻 炼自主思考的能时是什么行省？澎湖巡检司、宣政院和 中书省分别管辖哪些地方？行省制度带 来了怎样的影响？2、元朝的民族管理3、元朝的灭亡力。评价总结_2_分钟思考问题回答问题天下兴旺，匹夫有责，作为一名学生， 我们怎么维护国家利益和民族利益？启发学生，作为 一名学生我们能 够做那些力所能 及的事情。课后作业自我测评、预习第九课教学反思这堂课对学生的自觉性要求很高，课前自主安阅资料，课堂内容拓展较多。板书设计1、宋辽西夏的“和战2、宋金的对峙3、元朝的统一
