《2023年体育教学反思(汇编篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年体育教学反思(汇编篇)（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年体育教学反思(汇编篇)体育教学反思1通过多来年的体育教学实践，我发觉小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜爱听从老师的细心讲解，不太喜爱根据老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱依据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充溢着新奇，因此，作为一个有洞察力的老师应当就从这一点入手来进行教学探究与改革。小学生的爱好特点确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，爱好广泛，新奇心强，经常以干脆爱好为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参与体育活动的爱好，又
2、能在消遣嬉戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。小学生的身体素养确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力气小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧实力差，易疲惫。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。小学生的接受实力确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解实力和应用实力都比较差，在体育教学过程中，我们经
3、常会遇到老师讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”结合起来，通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。小学生的成才需求确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生特性、增加学生体质和培育学生思想品德，要达到这一目的，须要老师的细心教育和学生的自我熬炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增加实践实力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其特性，增加其创建
4、实力。体育教学反思2跑是发展身体运动实力的一项基本练习方式。我们一般通过嬉戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的嬉戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑肯定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培育跑的正确姿态，提高奔跑速度和奔跑实力。特殊是在嬉戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确驾驭奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。而为了提高学生学习的爱好，一般用迎面接力这种比较典型的奔跑嬉戏，其形式也多种多样。我们在教学常常运用到的有迎面奔跑接力嬉戏，迎面运球接力嬉戏，迎面奔跑传递实物接力等等。我在多次运用该嬉戏和视察别人运用此嬉戏的过程中，发觉该嬉戏
5、在运用过程中存在着肯定的弊端：迎面奔跑接力嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中学生的心情较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不简单限制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力嬉戏的弊端是传球或抛递实物时力气不简单限制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较简单砸伤对方。另外学生在接球前就喜爱站在起跑线前，也违反了规则。针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和视察，细致揣摩，对嬉戏的做法进行了
6、改进，在实际教学中取得了良好的效果。详细方法如下：在做迎面接力嬉戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。经过这样简洁的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避开了球和实物砸伤对方。加强对学生的视察，刚好掌控学生，把平安意识时刻放在首位，对教学中存在的平安隐患，能防患于将来，就能更好的提高自己的教学平安及更好的关爱学生。体育教学反思3课堂教与学的效率是关键。课堂上
7、要合理组织资料，优化教学手段，发挥学生主动性，留意全体学生，留意信息反馈，营造良好的课堂氛围，但同时也要留意让学生逍遥自在。不要让学生太活跃。否则不利于限制课堂纪律，影响学习效果。要和学生保持适当的距离。从这个时候起先，我做得不好，离学生太近，不利于老师心中的威历形象，不利于教学。（学）教学方法要留意“教”和“玩”的结合。低年级小学生，理解潜力和应用潜力都比较差。在教学过程中，我常常遇到自己讲课的头儿，学生好像反而知道不理解的状况。所以教学中肯定要把“教”和“玩”结合起来1，大型，队列：这是培育学生正确身体姿态、加强纪律的手段，是小学教化的重要组成部分。如何一心一意地关注它，解除全部杂念，是老
8、师实行的手段。有时同学出现的顽皮、不守纪律的现象是因为好的动向而刚好发生的。为了“好动作”的本性，我加强了教室的正规教化和训练，并渐渐留意发展他们的自制力。同时，加强有意识地集中留意力的练习，随时将他们的留意力引导到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形、学生的步伐、精神是否饱满，与老师的密码和生动的启发性语言有关。学生最敏感，最简单感染老师的表情，老师要扮演表率角色，单调枯燥的项目，所以学生不会持续很长时间。通常不超过10分钟，但由于“疲惫”的出现会自然地持续下去，对此以后要更加重视。2、嬉戏：体育课生动、简洁、有吸引力，激发学生学习爱好和热忱，敏捷运用、跑、跑、跑
9、、投、投等基本技能，在竞争中得到熬炼，还能培育学生英勇、坚韧的看法、团结、互助的优秀品质、思想和技能的良风作。随着教化改革的深化，我意识到要做好嬉戏教化，必需彻底吃教材，了解孩子们的心理特点，抓住实质，提高效率。其次，发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教化和练习的关系。只上了一年课，但他们的脾气也没有驾驭好。“输赢欲强”是因为最终会不顾身体，只埋头于名誉。为此，要总结从爱学生起先，重视平安教化，加强爱护工作，严防损害事故发生的教训。体育教学反思4幼儿体育是幼儿教化的重要组成部分，用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。在体育活动中增加幼儿体质，培育幼儿坚毅、英勇，不怕困难的
10、意志品质和主观、乐观、合作的看法。随着对纲要的不断学习，我们体会到纲要摒弃了以往体育活动中重效果轻过程，过分注意技能训练的弊端，从知道思想和基本要求方面都体现了以人为本，促进每个孩子一生课持续发展的教学思想和教学理念。让孩子主动学习，充分发挥幼儿的自主性、主动性、创建性。这就要求我们老师在活动中要不断地更新自己的教化理念适时调整自己的教化行为。一、老师要充分考虑幼儿实力上的个体差异，适当投放材料，促进每个幼儿的个体发展因地制宜地供应丰富的材料，让幼儿依据自己的须要与爱好，选择材料进行探究，有助于幼儿运用原有的阅历，按自己的想法与方式解决问题，从而获得有益的阅历。在教学活动中，老师的支持是教学的
11、核心部分，是幼儿获得发展的重要条件。所以，老师在教学中只有重视孩子实力上的个别差异，相识到每个孩子是各不相同的，才能在教学中敏捷引导幼儿，与幼儿进行主动的互动，引导并激励幼儿以自己的方式来探究，来学习，这就须要老师要留意投放材料的多层次性。在本次活动中，我所打算的苹果卡片悬挂的高度都大致相同，有的幼儿踮起脚尖就能遇到，有的幼儿却怎么跳也碰不到。所以孩子在采摘过程中没有难易差别度太大，使实力有差异的孩子不能很好的各自发展，有一刀切的现象，孩子的爱好也就不能够很好的持续。二、老师要进行多元化的角色互换，促进幼儿主体性发展纲要提倡老师与幼儿建立起同等、互助的关系。在体育教学活动中，老师的角色应当是多
12、元化角色的，在教孩子基本动作时，老师是示范者；在孩子探究各种玩法的时候，老师是活动的视察者、参加者，；当幼儿有困难时，老师是活动的引导者，针对幼儿出现的问题，采纳设疑、提建议等敏捷的方式参加活动，如活动起先幼儿对于悬挂的苹果都很感爱好，但苹果都“长”得很高，我就利用提问的方式来引导孩子解决，发觉解决问题的方法，给孩子拥有充分探究、思索的时间和空间，充分发挥幼儿的主动性，更好的促进孩子的主体性发展。结果幼儿的想象实力是惊人的，他们除了利用自身条件外，还视察到了四周环境的物品，想到了利用工具来达到目的。可见，幼儿的想象与视察实力都是值得赞许的。三、老师要信任幼儿，为孩子供应发展的空间只有信任孩子，
13、孩子的潜能才能得以正常的发展。老师在活动中要刚好了解幼儿的须要、爱好，为幼儿创设一个宽松的、良好的发展空间，要刚好调整自己的教学行为。如通过激励激发幼儿勇于挑战自己的跳动实力；发觉问题时我没有急于帮助幼儿解决问题，而是提出问题，引导幼儿自己来解决，来发挥幼儿解决问题的实力，整个教学活动依据孩子的个体须要、爱好来进行调整教学，这些都充分体现了以幼儿为主体，以幼儿的发展须要为主体的教化理念。不同的教化理念，得到的结果也不一样。体育教学反思5案例背景：指导思想：以“健康第一”为宗旨；重视学生的主体地位，激发学生的运动爱好，促进自主创新学习；关注差异，面对全体，使每一个学生获得最大的收获。教学目标：驾
14、驭投掷的基本技术和技能，培育平安熬炼意识；发展速度、耐力、灵敏等运动素养和肌肉力气、肌肉耐力等健康素养；培育学生主动进取、主动参加的运动看法，增加自尊和自信。教学内容：投弹打靶、投高、投准放松操设计思路：投掷作为发展学生身心素养的重要手段和学校体育的测试项目，始终受到普遍关注。但从以往的状况来看，在教学过程中往往存在着学生参加不主动等因素，影响教学任务的完成。针对教材和学生状况，依据课程水平四的要求，紧扣三个目标进行案例的设计。通过老师的启发、诱导，让学生在自我的运动参加和创新中，体验运动和创建的乐趣，从而实现教学目标。案例叙述：“健康第一”，平安更不行忽视。为了更好的在平安的前提下达成教学目
15、标，我针对本节课的主要内容和学生身心特点，采纳了“投弹打靶”嬉戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时也转移了学生对实心球的留意力。爱好激发阶段那么如何才能激发学生的学习爱好呢？在两个打算嬉戏过后我起先提问：“同学们，你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动?”“投篮。”一位男学生抢声回答。 “扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”我提高声音说：“不错，你们说的都很对，那么它们都有那些共同点呢?” “都要用手扔”一位学生回答，随之有更多的学生附和。“除了用手进行投掷外，还有什么共同点?”我问。学生们呈现出迷惑神态。 “这些活动是不是都有投掷的目的呢?”我问。 “嗯，是”学生回答。“今日，我们就以投远、投准为目的，由大家自己设计、创新投掷的方式，好吗？”我说。“好，好。”学生欣喜地答道。“但我有一个要求，就是要留意平安，而且大家的投掷方式要尽量做到不一样，看谁的投掷动作最具新意。好吗?”我说。“好”同学高声地回答。运动参加体验阶段我将队伍带至投掷场地，宣布以投远为目的的投掷体验起先，并重申“尽量不重复别人已采纳过的动作，看谁的投掷动作最具新意”的要求。“我先来”，我以原地侧向的方式将实心球双手抛出，成年人的力气是足以让这群孩子信服的，我赢得了一片热情的掌声。随后，男、女各两组，按依次以投远为目的进行创新投远练习，真是千姿百态，花样迭出：弓步正向、马步后抛、双手胯下后抛、双膝跪姿
