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1、Module 8 Unit 2 ow many people are there in your family? 教学设计一、教材与学情分析1、教材分析：一年级起点第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。本册涉及customs、activities、outing、abilities、help、possessions、illness、school trip、sports和holidays等十个话题及相关语用功能。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内
2、容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。2、学情分析：三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。二、教学内容：
3、本节课作为本单元的第2课时,在我们的现实生活中,谁都离不开购物或者参观，特别在城市长大的孩子们对于购物都有着特别的感觉.而在设计的小组活动,则在这节课里，学生将综合运用本模块所学的主要句型进行模拟购物并能准确作答，并能将其灵活运用在现实生活的其他场景中，使学生真正能做到学以致用。教学目标：1知识目标巩固本模块词汇：stone animal elephant horse visit man woman能在实际情景中运用How many ? 句型并作相应回答。2能力目标能根据文章所提供的信息，抓取主要信息，完成听力练习及课文复述；能巩固单词的学习与阅读训练，提高阅读能力；能综合运用所学知识进行口语
4、交际。3情感目标：培养学生注重新旧知识的融会贯通；通过小组交流活动，加强学生的合作意识。三教学重难点：教学重点：本模块所出现的单词及句型。包括可数名词和不可数名词；How many用法。教学难点：抓取信息，完成听力任务；根据提示，复述课文。四、课堂教学实施的基本策略及设计思路英语课程标准告诉我们，基础教育阶段的英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、技能，形成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西文化的差异
5、，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。为此，本课我做了如下的设计。1教法设计 针对三年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，用TPR、游戏法寓教于乐；用情境呈现法激发学生展开联想；用小组竞赛法以满足学生对于成功的渴望，提升学生的自信心；运用任务型教学来调动学生学习的积极性，培养学生的综合语言运用能力。2学法指导 让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等活动，提高语言学习能力，发展语言交际水平。3教学准备：多媒体教学课件；教学图片；单词操作卡；食物模型；食物贴贴等。教学方法：TP
6、R and task-based method五、Teaching course、Warming up ：Sing an English song：How many apples?引导学生回顾学过的水果食品类单词和句型。【设计意图】：热身活动调动学生的积极性，能迅速帮助学生将注意力回归到课堂当中，从旧知识的迁移,加深对所学单词句型的理解，让学生在感兴趣的情境中进入新课。：Review：Words: stone animal elephant horse visit.然后呈现超市购物场景，通过What can you see in the picture? How many can you se
7、e?引导复习主要单词和句型。【设计意图】：低年级学生根据自身的生活经验，乐于为老师解决问题，从而自然地引出本节课的topic，并围绕着它展开本课学习的内容。：learn the new lesson1 贴出单词卡片man woman，迅速复习单词，利用实物卡片让学生操练How many的用法。2幻灯片显示购物单，要求学生迅速记住所要买的物品数量，通过问答形式引导学生扮演售货员和顾客模拟对话，从而巩固How many .?的用法。【设计意图】：帮助学生内化语言的理解和运用。这一环节是本课的重难点，为了让学生能记住这个句型的用法，单词视觉上以不同形式呈现，便于学生理解可数名词。3 句型操练游戏：M
8、usic game （看图问答）【设计意图】：这一活动可以迅速激活每一位学生的思维，对已学及新学的知识进行有机整合。4. 摘选课文图片，完成听力练习并根据主要的句子提示对课文进行复述。(为学生提供单词银行,便于低层次孩子完成任务)【设计意图】：简化课文，让学生能根据情境来进行概括，进一步提高学生运用语言的能力。5.歌曲：How many apples?【设计意图】：再次唱唱，动动，缓解学生紧张的学习情绪，释放一下自己的心情。6.小组活动： picnic plan 让学生设计国庆节的外出计划，详细安排时间,地点，活动内容，带上多少食物和水果等，并以英语对话作为汇报。(为学生提供单词银行与活动表格
9、,有利于小组成员在合作中有计划,有速度地共同完成小组活动)【设计意图】：针对学生的年龄特点，创设情境，提供给学生开口说英语，大胆表现自己的机会，在合作运用中发展自己的口交际能力。同时,使本课活动趋向高潮. ：Summary and Assessmen【设计意图】：既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。Homework: 请根据外出计划编写一组对话。【设计意图】：综合提高学生运用语言的素质能力。板书设计：Module 8 Unit 2ow many people are there in your family?man woman How many people a
10、re there? There are four.六、教学设计评价：英语课程标准明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。小学英语课的主要目的是培养学生用英语做事情的能力，同时重视学科内容的有效融合。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情境，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流。从而培养学生用英语进行交流的能力。我在本节课的教学设计中体现了趣味性，发挥了主体性，强调了交际性，注重了实效性，从中也感受到了新课改的成效。教师能很好地的把新课标的理念贯彻到课堂当中，鼓励学生通过体验、实践、讨论等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。教师能合理地整合信息技术，创设语言情景，有效地加强了语言信息的输入，提高了课堂学效率。教学层次分明，节奏紧凑，张弛有度。教师的亲和力和活力能感染上课的每一位学生，让学生不由自主地跟随老师如歌如潮。教师与孩子们的交流符合三年级学生的认知程度，恰如其分。成功地采用任务型教学途径，让人感觉不是在上课，似乎真的要参观动物园，孩子们正运用所学语言来完成参观动物园的设计任务（模拟情景），在完成任务的过程中很好地复习了已学过的事物名称，掌握好功能句型。 教学设计：Module 8 Unit 2 ow many people are there in your family?沈阳市辽中县第一小学 许红2
