《四年级下册品德教案从马车到飞机(4)_鲁人版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册品德教案从马车到飞机(4)_鲁人版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?从马车到飞机?教学设计一、课标分析 小学?品德与社会?课程标准的根本理念指出：帮助学生参与社会、学习做人是该课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长 ,开展儿童丰富的内心世界和主体人格 ,表达以育人为本的现代教育价值取向 ,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力 ,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。本课紧紧围绕“如何更好地引导孩子认识到社会交通的开展原因及弊端 ,并参与到改善社会交通问题中来。课程标准还指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟 ,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活 ,反映儿童的需要 ,
2、让他们从自己的世界出发 ,用自己的眼睛观察社会 ,用自己的心灵感受社会 ,用自己的方式研究社会。本课的教学正式依托社会生活这个平台 ,走入走出 ,正确地教给学生交通工具在身边实实在在带来的便捷与隐忧 ,为实际生活解决疑难。二、教材分析?从马车到飞机?是山东人民出版社?品德与社会?四年级下第三单元?交通连着你我他?第一课的内容。?品德与社会?是以儿童社会生活为根底 ,促进学生良好品德形成和社会性开展的综合性课程。?从马车到飞机?这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以最贴近人们生活中的“行为切入点 ,展示了从古至今交通工具的改良及变更 ,表达了人们的智慧和便捷交通给人们生活带来的和谐美
3、好。三、学情分析这节课 ,我打破单一、呆板、严肃的课堂模式 ,努力创造开放、互动、活泼的教学情景 ,营造民主、愉悦的课堂气氛 ,让学生主动参与 ,与生活实际相联系。根据新课程标准和我对教材的理解 ,结合四年级学生的实际水平 ,从知识、能力、情感态度价值观出发 ,确定本课的教学目标及教学策略。?品德与社会?是综合性课程 ,注重活动性 ,倡导在活动中开展 ,因此我设计了两个活动 ,一是让学生联系生活给拥堵的交通出主意,二是让学生发挥自己的想象潜能 ,自己设计未来的交通工具。四、教学设计教学目标：1、正确认识到伴随时代变迁 ,交通工具也随潮流而改变；2、认识到交通工具和其航线不可分割 ,人人要自觉遵
4、守交通秩序 ,做一个品德高尚的小学生；3、通过对各种交通工具都是人类智慧结晶的理解 ,激发学生的想象力和将来报效国家的情感。教学重、难点：根据教材分析 ,本课的教学重、难点是：使学生了解交通工具从古至今的变化 ,做到在日常生活中 ,自觉遵守交通秩序 ,大胆发挥自己的创造性思维。教学过程：一听声激趣 ,导入课题。请同学们闭上眼睛 ,你听这是什么声音 ,根据学生答复板书“马车 ,你再仔细听 ,这又是什么声音？板书“飞机。这节课就由我和大家一起来学习新课“从马车到飞机补充板书二提问探积累 ,小组力量大。1、指出现在交通工具遍布海陆空 ,并板书： 陆、水、空2、小组合作：从“陆、“水、“空中任选一项
5、,小组内交流你认识的交通工具？3、小组展示三播放图片 ,看图说话1、按照“陆、水、空及从古至今的顺序播放搜集的局部交通工具图片。2、畅所欲言：刚刚你看到了什么 ,又想到了什么呢 ,一起聊一聊吧！3、引导小结：随着时代的开展、社会的进步 ,交通工具的样式越来越多 ,功能越来越丰富和先进 ,进一步引申到这一系列的交通工具都是人类智慧的结晶。四借?西游记? ,谈古论今1、提问激趣：同学们喜欢动画片吗？播放“白龙马音乐 ,猜想是哪部动画片？2、展示唐玄奘西天取经自西安到加尔各答的路线 ,以及现代这两地间的空中航线。3、展示表格 ,通过“马车、“火车、“飞机的自西安到加尔各答的数据结果 ,让学生们比照一
6、下 ,交流看法。五联系生活 ,深化认识1、展示交通堵塞的图片 ,让学生出主意。2、总结学生的主意 ,认识到各种交通工具必须按照自己的路径来行走 ,人人要遵守交通秩序 ,从而引出由交通工具和各种航线组成的“现代交通运输体系。3、走进生活 ,再次体验。提问：便捷的交通运输 ,给你日常的生活带来了哪些便利呢？六拓展认识 ,升华情感1、看我的作品：各种的交通工具都是人类智慧的结晶 ,人类一直没有停止他们思考、探索的脚步 ,于是各种独具匠心的交通工具出现在了我们的眼前 ,展示图片。特别指出图片的创意性和想象力。2、千奇百怪：刚刚是人类已经研究出来的独特交通工具 ,另外有些还没有出现在交通航线上 ,但人们已经将他们独特的创意印在了图纸上 ,播放图片。再次强调人类的独特想象思维。3、小小预言家：发挥一下想象 ,未来的交通工具会是什么样子的呢？请将它画出来 ,并在下面标明它具有怎样的特异功能。强调学生要重视自己的想象力 ,几年或者十几年后 ,你的设想作品可能就会行驶在交通航线上。4、学生的设计展示七借助网络 ,自主探究 询问学生这节课还有什么疑惑 ,或者有想迫切解决的问题。利用课堂多媒体资源 ,自主搜索。没有展示的同学可以课下去探求答案。 /
