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1、班级文化与班集体建设研和一中 范翠仙一、什么是班级文化？班级文化是校园文化的重要组成部分，是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。严格地说,班风、学风实际上是班级文化外化体现的一部分。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化（一）班级物质文化班级物质文化主要包括班级的环境布置、班级规划、座位编排、墙报以及班级卫生状况。如：有的班级教室布置别具匠心，体现班级特色,有艺术气息;有的班级有壁报、艺术角、生物角、读书角等,用环境来熏陶人，感召人；有的班级甚至有自己设计、制作的班标、班徽等等,还有班级学生的格言:
2、”书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”知之为知之，不知为不知等等班级物质文化是班级文化的物质基础，也是班级文化的外化结果。班级物质文化既为班级成员的健康成长提供条件,同时,其建设过程也使班级成员的主体性得到充分发挥，使同学们的自主、自制、自控、责任感等得到很好的培养。（二)班级制度文化在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化主要包括班级中各种条例化的规章制度、管理模式、行为规范以及组织纪律等。班级制度文化是班级文化的中间层面,它是良好物质文化形成的保证，又是班级精神文化形成的基础
3、。它为学生提供了评定品德行为的内在尺度,从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标、群体价值趋向的方向发展。（三）班级精神文化 班级精神文化是班级文化的核心内容、班级文化的灵魂、是班级文化的最高层面。主要包括班级的思想意识、精神风貌、集体心理氛围、集体舆论、人际关系以及价值观念等，它集中体现在班风上。班风也称之为“组织人格”,它是在长期的教育教学实践中逐渐形成的班集体的工作作风。良好的班风一经形成，就能以一种无形的同化力和约束力对班级成员的个性产生潜移默化的影响.研究表明：在民主型或支持型的班风里，师生之间、同学之间相互信任、关系和谐
4、，班级成员情绪高昂,自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的良好氛围，在这种氛围里,优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追,每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，学生的主体性得到充分张扬。 二、班级文化的作用班级文化，是校园文化建设的重要组成部分,它不仅具有持久的导向作用,强烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的.在这整个过程中，它没有任何强制性，是一种“润物细无声”的过程，快乐而自然、悠长而久远。 班级文化是一种潜移默化的教育 戈登德来顿学习的革命：l 如果一个孩子生活在批评之中，那么他就学会了谴责;l 如果一个孩子
5、生活在敌意之中，那么他就学会了争斗；l 如果一个孩子生活在恐惧之中,那么他就学会了忧虑;l 如果一个孩子生活在怜悯之中,那么他就学会了自责；l 如果一个孩子生活在讽刺之中，那么他就学会了害羞；l 如果一个孩子生活在嫉妒之中,那么他就学会了嫉妒；l 如果一个孩子生活在耻辱之中,那么他就学会了负罪感；l 如果一个孩子生活在鼓励之中,那么他就学会了自信;l 如果一个孩子生活在表扬之中,那么他就学会了感激；l 如果一个孩子生活在诚实和正直之中,那么他就学会了什么是真理和公正；l 如果一个孩子生活在友爱之中，那么他就学会了奉献;l 看一则报道：脑瘫儿童成天才棋手中说，云南玉溪市有个3岁的少年，1岁时因患
6、小儿核黄疸导致脑瘫，直到3岁还不能走路,不能爬行，不能说话.为了从生理上治好他的病,父母为他花光了家里的积畜，但毫无效果，医生的结论是:智力低下，生活无法自理。当父母知道下棋可以锻炼脑力时，就让他学下棋，一段时间后,奇迹出现了：他学会了思考，学习成绩也逐步提高，最终在班级还名列前茅,同时表现出特有的下棋才能三、 班级文化建设班级文化的建设或者班级集体的建设关键是班级制度文化的建设,如何进行班级文化的建设可以要从下列几方面着手: 、思想认识要到位这个认识首先是教师的认识(尤其是班主任的认识),教师的认识是学生的认识的基础.2、班规制订是前提班级管理制度是全体学生行动的指南。能否制订一个切实可行的
7、、科学的、全面的班级制度，直接关系到班级管理的成效。所以班级制度的制订必须做到：(1）科学性，班级制度是班级特有范围内的规定,它必须符合学生的身心特点，符合教育教学规律,符合小学生守则及相关法律法规。(）全面性,应该把学生的纪律、学习、生活等各方面的日常行为纳入管理之中。（3)民主性,班级制度的制订应充分激发学生的参与意识，班主任要做好组织引导工作，只有在全体学生充分酝酿、讨论的基础上，才可能制订出有广泛群众基础的制度。(4）发展性,制度不是一层不变的,在管理中出现新情况新问题时应定期组织修改,逐步完善。 3、检查考核是关键没有严格准确的考核，制度就会场成为一纸空文，奖惩就没有依据。要使考核严
8、格准确，班主任在管理中应注重培养一支高素质的班级管理队伍,明确工作职责，同时建立科学合理的管理模式,组建考核监督小组，充分发挥班级舆论、团支部的监督作用,使班级考核真正做到严格而又准确。4、评价奖惩是保证 没有奖惩班级制度就会逐步丧失它的严肃性、法制性；没有奖惩就会挫伤学生自觉遵章守纪的积极性；淡化班级管理干部的工作热情；班级制度就不可能逐步内化为学生的自觉行为.因此奖惩是班级长效管理的根本保证.奖惩工作只有公开、公正、及时、准确,才能发挥奖惩的保证、导向、激励作用。5、教育转化是目的 管是为了不管”,一切管理都是为了育人。班主任在工作中应该及时针对管理中出现的情况，通过主题班会、个别谈话、周
9、记等多种方法进行教育，教育的形式可以是集中的、分散的;也可以是说教的、学生自主的；既可以是响雷急雨式、又可以是春风化雨式;既要能以理服人、又要能以情动人.教育时要关注后进生，要善于抓住教育的切入点，不仅要把后进生某一方面的优点成功地转化为新的起点,尤为重要的是，更要把后进生身上的错误通过教育成功地转化为个人发展的转折点。、学生是管理主体只有让学生参与班级管理的全过程，炼学生能力，长学生才干,才能真正落到实处,班主任才能从繁杂的事务中解脱出来。因此班主任要正确处理好主导与学生主体的关系,把学生摆在管理的主体地位，充分发挥学生自主管理的能动性、积极性、创造性，让学生参与制度的制订、自主考核、自主奖
10、惩、自我教育。同时班主任做好组织、协调、指导工作。只有这样才能真正提高班级管理效益,班级管理才可能走向科学化、民主化。 7、重视班干是根本（1)选用好一支优秀的班干部队伍，让他们成为班主任管理的左膀右臂。（）管理不在于事无巨细，事必躬亲，而在于“使智者尽其虑,“贤者尽其材. (3)能发现、培养和善于使用人才-班干部，使他们能发挥智慧，才是高明的管理者 班主任。、以身作则来引领海德格尔”教比学更难教比学难是因为教意味着让人去学。真正的教师让人学习的东西只是学习。”真正的教师要以身作则，向学生们表明他应学的东西远比学生多，这就是让人去学.教师必须比弟子更能受教,真正的教师对自己的事务比学徒对自己的
11、活计更没有把握。”学生问老师之十大不明白：（)老师,您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？（）老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑,自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡?（3） 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？（4） 老师，您总劝导我们要多读书,要活到老学到老,可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？(5）老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时,您却爱搭不理呢?（6)老师,平时对于考试舞弊
12、者您总是深恶痛绝,可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”?（7) 老师,您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有的话?明明欣赏课、自然课、劳动课平时都没上嘛(8) 老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍?(9)老师,您说我们应该戴校牌,炎热的夏天也不能例外.可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？（0）老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展,可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课?9、几项重点工作：(！)精心策划、组织大型集体活动(2)营造正面、良好的班级舆论导向（3）善于抓好学生两面典型（4）重点抓好班级常规管理（课内课外纪律 学习风气 文明礼仪 教室包干区卫生)文中不足之处，请您见谅！ /
