《精选教育类实习报告9篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选教育类实习报告9篇.doc（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选教育类实习报告9篇精选教育类实习报告9篇教育类实习报告 篇1 很荣幸的有时机在兴山县水月寺中学度过了我三个多月的实习生涯。我这三个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名数学老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这三个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经历的老师请教，获得了不错的成绩。同时，我们班大多数同学都在实习数学课，对数学这门学科调查起来很方便，便对学校里面的数学这门课做了一番的调查，这个调查是针对数学这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下数学教学的状况有了初步的理解，为深化教学改革，探究施行素质教育的新路子，提供参考。通过进教室听课，观摩老师们
2、的教案，以及同学们的反响。得出以下结论：我是学习理科的，要教数学应该没什么太大的难度，通过这三个月的认真实习，发现自己所学到的知识还真不少，不管是数学的、英语的、还是语文的。正如我们高中语文老师说的那样，“凡事就怕认真二字”。带着我实习的是一位姓张的老师，听过他上课，可以发现，他在讲解数学的同时还贯穿了很多的课外知识，可以进步课堂气氛，增加同学们学习数学的兴趣。在故事中学习数学，这是他讲数学课经常的教学方法，由于数学课作为他们的主修科目之一，知识作为一种额外知识的补充，这样的教学方法还不错。从他的上课中，发现张老师的学识还是很渊博的。课外知识很丰富。其幽默的讲课风格值得我们学习。通过观察发现，
3、其实大多数的数学老师在课堂教学中理念比拟新、能表达课堂教学的“二主”形式教的主导和学的主体作用。能较好的引导学生构建数学知识体系，从宏观上让学生把握数学知识的整体构造，形成知识网络之树，从微观上让学生理解掌握数学的根底知识，同时分析p 、理解、掌握数学事件的来龙去脉及因果关系。创设的问题情景和教学情景能激发学生的学习兴趣，设计的问题有一定的坡度和层次性，能注意到分层教学；能引导学生从不同的角度、层次全方位地分析p 和考虑问题，分析p 问题能环环相扣、层层深化，老师的引导、点拔、归纳到位，学生的参与积极性较高。以“问题教学法”贯穿课堂教学的始终，以问题的创设来构建知识体系，再通过根底知识、知识构
4、造来解决实际面临的问题情境，让“问题教学法”成为课堂教学的主旋律，让学生真正地“动”起来。大多数老师在课堂教学中能注重“论从史出、史由证来”思维方法的有效训练。有些优秀老师能以学生为本，师生活动频繁，注重教学实效，在教学中不是把现成的数学结论抛给学生，而是一环套一环，步步诱导学生感受数学、感悟数学，让学生自己悟出结论、得出结论。注重让学生在课堂中进展思维的交流与碰撞，让学生对学生的思维过程和答复内容进展点评，让学生形成一种正确的评价意识。学生学习积极性高涨，学习状态良好，能积极地参与教学活动和考虑问题，学生在老师的引导下不时发出会心的的笑声，课堂教学效果较好。以上说明这些老师能钻研教材和大纲，
5、积极地开动脑筋、进展教学思路和策略的设计。他们对教学的执着和孜孜以求的精神令人感动。但是在调查中也发现了一些问题：有个别老师讲课缺乏激情，仍以知识的罗列和知识的疏理为主，以自己的讲述和分析p 数学概念、数学事件、数学现象为主，甚至整个课堂教学一讲到底，没有留给学生思维的空间；没有很好地或很少地创设教学情景和问题情景，不能激发学生学习数学的兴趣和激活学生数学的思维才能，教学观念仍然很陈旧，课堂气氛沉闷，学生学的了无兴趣、索然无味。有的老师花了九牛二虎之力认真设计了教案，但由于学生长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方法，因此学生的思维不能被激活，有的老师教学的应变才能较欠缺，教学的预设和生成关系
6、处理得不好，教学效果不明显。有的老师上课时只顾自己教学任务的完成，不太关注学生在课堂上的情绪和状态。有的老师在课堂中让学生展示思维过程的时间太少或没有，没有形成让学生之间进展思维的交流和碰撞。对学生思维过程或答复的内容不可以作出很好的点评或点评不到位。学法指导的力度不够，不能站在学生的角度去考虑问题，为学生所想所做。数学试题讲评课的教学形式陈旧，有的老师没有进展认真的统计和分析p ，没有在课堂上向学生总体讲明这一次测试结果的根本情况，根本上是一讲到底，有的甚至还停留在讲答案对答案的层面上，取几个典型的错误老师自己讲答案、自己分析p ，很少甚至没有让学生展示自己错误或正确的思维过程，让学生起来讲
7、述发言的时机极少，不能培养学生形成良好的自我评价意识和进展解题思路及方法的指导。其实造成这种现象的原因是多方面的，但是最根本的原因是数学教育观念陈旧落后。我们要成认传统上我们习惯于让学生记忆真理般的数学内容，不允许有“问”和“疑”，记忆就是最终的目的。这种教学，除了应付考试，没有任何用途。数学对人的开展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了。这样的数学教学怎么可能让学生感受到“每一时代的人类在反思自己往昔经历的过程中，对数学之本质和意义的一种理性追问和情感体验”？怎么可能让学生感受到“数学是人类的精神故土，是人类生命力的水头”？加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”，学生的个性被
8、压抑，泯灭，潜能得不到开发，数学的魅力荡然无存，成了苍白和死的。数学教学就成了枯燥，无用之学了。解决对策：1、教学观念构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习才能。以往的数学教学都是以老师的讲授为主，学生被动地承受知识。这种教学方式使学生变成了学习的客体。现代的教学理念应以人为本，以学生为本，每个学生都是一个有个性的鲜活的个体，老师应有意识地创造环境让他们意识到自己的存在，意识到自己的力量，然后积极地去参与，让他们感到参与的快乐，成功的喜悦。所以可以在每次上课前，精心设制一些问题，然后，以小组为根本单位，让学生们去讨论。这样学生就在一个民主、愉快、和谐、积极向上的课堂气氛中主动地去
9、学习，学习兴趣进步了，他们主动地去动脑、动手、动口，全方位地参与，并自觉自愿地搜集材料，进展加工、整理，然后，各组出一个代表到讲台前去说明小组的观点和认识，使每个同学都有展示自己的时机。通过这种方法，学生不但有了学习的兴趣，还养成了良好的预习习惯，他们所找的资料、知识范围已大大超出了课本，并掌握了一定的解决问题的方法。2、教学形式由以老师为中心的灌输式、陈述式向以学生为中心的启发式、论证式转变，引导学生主动参与。教学是教和学的有机结合，学是目的，教是引导。教育者施行的各种教学手段，都是为使受教育者明确应该怎么学，都是为使受教育者愿意学、喜欢学、主动学。教育者只是提供条件，只是帮助促进，而不是灌
10、注，更不是替代。尤其是数学教学，我们所面对的都是过去的理论，而过去的理论推导不可能重新回到我们面前。所以，学生学习是机械的一个重要方式就是承受前人的记载和老师的讲述。这是学生在学习过程中唯一可循的根据。3、使学生成为学习的主人。要使学生成为学习的主人，就必须真正地解放学生，而不要以考试、分数来压学生，使学生成为分数的附庸，逼得学生在老师指定的圈子里不敢出来。那么，怎样才能真正地解放学生呢？我认为，要真正地解放学生，首先必须改革数学考试考察方法，要把学生参与数学学习的过程与数学学习活动的情况和表现纳入考察、评定成绩的范围，不能一卷定“终身”。其次还要着眼于学生的终身开展，尊重学生个性开展的特点，
11、努力培养学生的创新精神、独立精神和主人翁责任感。4、教学手段由单一化、原始化向多样化、现代化转变。数学学习的最正确气氛就是要有真实或较为真实的数学学习的环境，因此，数学教学中仅靠粉笔板书，老师讲解，是无法突出数学学习的形象、生动、丰富、有趣的特点，难以激发学生学习数学的兴趣和热情。形象生动的数学教学挂图、数学事件的录音、录像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用，能为数学教学创设一个较为真实的数学环境。因此，老师是否能尽快纯熟恰当地掌握运用现代化的教学仪器和设备已成为衡量一个老师技能的重要方面。总之，在当前形势下，中学数学课的教与学还处于不断地探究开展中，对于一些标准体系还需不断地深化和完
12、善。“只有坚持马克思的立场、观点和方法，才能真正地采取批判继承的科学态度，才能真正地去其糟粕，取其精华”，只有将正确的政策、法规领悟、浸透，真正落到实处，数学的巨轮才会向前滚动，我们的社会才会和谐、稳定地开展。教育类实习报告 篇2 见习时间：XX年10月28日XX年11月4日见习学校：*中学年级：初二见习内容：观摩学长学姐的语文课堂教学，理解中学实习的根本环节以及常规的中学课堂教学教学方法。观摩学长学姐的主题班会的组织，理解中学班主任对学生学习及生活的关注的重点。参与修改少量的作文，理解作业修改的根本流程及中学生的兴趣爱好和思维方式。为期一周的社会理论转眼即逝，我有幸地跟随*和*老师到*中学，
13、感受学长学姐当“准老师”的最后一周。虽然只参与了短短四个半天的实习生活，但我老师这个职业有了更为理性的认识，概括成一句话为：当老师难，当一名好老师难上加难，当一名不好学校的好老师尤其难。一、当老师难“学校无小事，处处是教育。教育无小事，处处是育人。”一直以来，我总认为我们太过于幼嫩和年轻，一直以来总认为我们的肩膀太过于柔弱和纤细而无法承当如此重大的教育重任。我们习惯了逃避，但是学长学姐的实习生活告诉了我们什么叫做蜕变，什么叫做承当。同时他们的艰辛奋斗更告诉我们，当老师并非件容易事，它至少需要注意以下几个方面：1.老师的门面。从来没有像如今这样强烈意识到一手漂亮的好字是那么的重要。大气的黑板字板
14、书，有力的钢笔字评语，确实是一名老师，尤其是语文老师的门面。中国人历来喜欢从一个人的门面中去他的专业素养和老练程度。但这看似浅薄的断定中，多少也带了几分“透过现象看本质”的真理。中学生也不例外，对于字体漂亮的老师似乎那种崇敬之情有溢于言表，但是对于字体稚嫩的老师似乎有意刁难。所以，门面是教学生涯的1、要有爱。这一点看上去很虚，但是却是一切其它要求的根底。在见习中，会很明显的发现，爱老师这行业的学姐，总是会发现让她引以为傲的，或是开怀大笑的学生，她们从备课到上课再到下课，都是笑眯眯的。所以她们在课堂之上就会格外地大方、幽默、有自己的风格。这似乎就构成了她们体内最合适老师这一岗位的特质。但是某些对
15、老师岗位的就业和工资存在质疑的学姐，她们就会很容易显得疲劳，她们总是很容易发现“孺子不可教”之类的学生，她们的课堂就会显得相对的拖拉和无趣。对于学生也是同样的，对学生有爱的学姐，总是能轻易喊出学生的名字，发现他身上的闪光点，并以此鼓励他，作为一个良性的循环，他们的学生缘就特别的好，课堂上就越容易得到学生的配合。而有些“记忆力”比拟差的学姐，就相对没那么好的学生缘，她们上课的提问总是在学生一句句“不知道”中消逝。2.要育人。对于初中生来说，他们的人生观和价值观都还在建立的阶段，需要有人在对他们灌输知识的同时对其进展引导。孩子的心灵都是很脆弱的。但是伴随着社会经济的开展的是，精神方面的无视以及家庭
16、问题的日益突出。从他们的作文中就会发现他们的纯真世界在受着这些混乱现象的侵蚀，他们没有自己的信仰，他们精神是破碎的。而老师的职责是将他们心灵的伤口填补好，将他们的碎片拼凑完好，并他们要懂得用快乐去冲淡悲伤和压力。老师是典范，总在不经意之间灌输给他们很多做人的道理以及生活的态度。但是真正把“育人”落实到实处的中学老师，不把成绩作为唯一标准的老师是少之又少的。三、当一名不好学校的好老师尤其难我们班主任有句名言一直印在我的脑海之中，“人应该像留鸟，哪里有阳光就飞向哪里。”我想，这种追求阳光，追求光明环境的“留鸟”心理也存在在广阔的老师群体之中吧。说实话，*中学是一个硬件和软件都不怎么样的学校。一位老师在这里，得不到所谓舒适的环境，优厚的待遇，而最伤心的莫过于得不到一批得意的弟子。通过听课就会发现，这所学校的学生很多都是来自农村或者是外来民工的子女，他们的学习根底都不是很好，对于老
