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从“春暖花开”议小学生的习作编者按现代教学理论认为：教师的真正本领，不在于会讲授知识，而在 于会激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎然地 参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。 教学有法，教无定法，教要得法。一堂课究竟采取什么样的教学方 法，要视课型、内容及教师、学生的实际情况而定。只要“省时、 启智、轻负、高效”就是好方法。一项技能的熟练掌握源于爱好，产生浓厚的兴趣源于他人的赞 赏。有浓厚的兴趣，才会有勤奋努力的动力，就易形成熟能生巧的 技能，有所收获，有所成就。在习作方面更应如此，因为好多人畏 惧它。有一句话说得真好：“好娃娃是夸出来的。”作为一个教师, 首先别吝啬我们的赞誉，给学生多一点赞美和掌声，赞美和掌声能 让他们倍感温暖。鲁迅先生告诉我们学习要像蜜蜂一样，不能总叮在一处。我认为 习作能力的形成，一是积累很重要；二是实践很关键；三是合作学 习，同时伴有不断的赞美和掌声是催化剂。一、有效积累词语的积累。积累词语的方法很多，从课本中积累，从课外读物 中积累，从生活中积累。从书本中积累不需多说，是我们常用的方 法。从生活中积累词语，对学生有无形的帮助。如想情境写词语，有的学生想象奔驰中的汽车，写出了 “络绎不
