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1、美国学_结美国学_结美国学_结1 我先来说说为什么参加ACI职业培训师认证培训，我是一个私营企业主，公司规模不大，没有专门的培训部门，更是花不起动辄几万的请讲师来公司培训，但公司几十个销售人员又需要培训，只好自己学习培训。当我后面看到练老师的时候，发现我之前在喜马拉雅平台听过练老师关于培训分享，做为培训师平时更多的积累分享会进步自己的影响力“我没有培训的根底，不知道听课的时候能不能跟得上去”报名的时候，我就在微信里问过大鹏老师，大鹏老师就把之前学员的心得发给我看，并耐心的介绍练老师课程特点，我怀着忐忑不安的心情报了名。即使后面看到别的学员都有过讲课的经历，有的是企业内训师，有的是职业培训师，有
2、的同学应变才能很强，有的同学讲课逻辑明晰，已经有老师风范；其实我内心底气信心缺乏，成为高手最好方法是和高手在一起并向高手学习。5天紧张的培训，每天早晨7点多起床，晚上做功课到凌晨1-2点多，像这种深度的学习，虽然有点累，但感觉特别的充实。第一天上课的时候，走进课堂，教室的布置也很专业，课桌上放着课程课件、练习册以及学员的名卡。墙上挂着许多与课程内容亲密相关的流程图、导图、模型等图表，教室后面还摆满了各种茶歇，教学环境特别专业舒适。初次看到讲台上的练老师，幽默幽默，出口成章，亲和力控场才能十足，睿智的他，能顾及到每一个学员的心理感受，给每一个学员建议合适他的方式去教学。我从三个方面总结分享当做自
3、己的复盘：法：套路篇成功没有捷径，但是入门一定有捷径的路可以走，就是“套路”。我理解的套路就是：前辈经过长期成功的理论总结出来的一套行之有效的方法；新人只要运用这种方法，就能到达预期的效果。所以，套路从一定程度上来说，是一群人过去行为形式方法与技巧沉淀的方法和技巧。此次培训过程中老师教给我们学员很多实用的套路，这些套路都是他十几年培训理论经历总结出来并证明一定有效的。套路用得越熟，问题解得越快， 做作何事有套路，只有摸清楚门道，掌握了一些根本的套路，才能少走弯路。这背后的逻辑是：任何学习都要擅长总结，擅长归纳，擅长提炼，最后形成自己的一套系统方法论，用于指导自己的行为形式。例如第一天的时候，练
4、老师问我们作为一个培训师应该训练的核心技能就是什么？培训师要学会一脑多用，做到可以边说边写，边说边观察，别说边考虑，边说边链接的才能；课程用了一个“蚂蚁呀黑”的游戏快速的让我们知道这种核心技能的训练方法。另外他在讲授课模型时，用万能开场法开场，自我介绍方法，加上pep模型设计内容，最后以万能收场为结尾，给我们迅速构建了一个授课简单根本的模型，快速入门，原来讲课入门可以变得这么简单。教学过程中：他把很多的培训方系统的进展总结和归纳，并用通俗易懂的语言和方法教给学员，举三个例子：例1:“神通六点”把握问题点：有一个非常实用的构造模型，就是prmp教学模型，利用这个模型指出现象，分析p 原因，提出措
5、施。抓住关键点：那么是要着手调研，理解学员的需求和自己优势的匹配程度，这样才能抓住学员的关键问题，有针对性的授课，提升学员的满意度。制造兴奋点：就是要加强课程当中的互动，各种游戏环节 ，增强培训的兴趣性。简化价值点：就是要化繁为简，利用视觉化，故事化，口诀化和工具化，总结归纳一些难以记忆的知识点。落实执行点：就是在课后应该给学员布置作业，完成任务，稳固培训效果。例2：PEP形式，内容核心要诀就是，论点，论据和论证。陈述观点，举例总结论点，这是一个使用频率非常高的形式，贯穿于我们整个的教学过程。要求我们平时必须多注重案例搜集，而练老师随口就来的举例一举例二举例三这些都来自己平时的积累和训练。例3
6、:“独孤九剑”培训常用的几种方法，去营造良好的授课气氛，充分调动学员的积极性，加强他们的代入感和体验感。可以根据自己教学的现场情况灵敏运用，灵敏组合，但总体而言，使用的剑越多，课堂形式也就会越丰富。总之，老师用他的方法把培训的关健点，什么培训如来神掌、解析金字塔原理、游戏的方式体验五星教学法，九宫格等用一些用最简单易懂的套路让学员承受。术：实战篇过程演练多：我是自己开公司的，每一次外出学习，我都有自己的目的：结果转化。如今市场上的商业培训讲求的就是实用，要能落地看到结果，而过于抽象、理论的内容一定不受欢送。这次TTT培训内容全是练老师近二十多年的实战总结与提炼，全是干货、能落地的、学了就能用的
7、上的，而且效果看得见！这次培训师训练，实战演练环节特别多，练老师讲完一个知识点，接下来就是演练：小组内轮流讲、A-B一对一训练、随机上台训练点评，多维度立体的逼你上台；记得第三天的时候，因为公司事多，看手机一不小心上台哑口无言，好生为难，不管是台上的老师还是台下的学员都鼓励你坚持讲，就是这样的方式逼你站上讲台。每个人都有演练的时机，演练完了还要互相点评。对于TTT培训来说，实战演练是最好的学习方法，而互相点评那么能从不同的角度看出问题，找到改良方法。所以，5天的培训其实是很充实的，知识密度和训练的强度都是很大的。练老师课程的后面，讲到培训师如何把自己给卖出去，让自己有课讲？怎么样让自己的课程能
8、变现，这是最能表达来鹰派两个字，我特别的认同，我之前学培训的目的也是如此，对企业组织来说学习培训能不能让公司的绩效提升，对个人而言有没有人为你的培训内容买单？这是表达一个培训师价值最重要的一点。器：工具篇这五天的教学当中，练老师还给了我们非常多的实用工具。比方搭建框架所要用的百度脑图，可以通过软件，整理思路，将自己的思路以树状图、组织构造图、逻辑图等多种形式表现出来，让整个条理变的更加明晰，让思维过程可视化地呈现出来来。还有用于调研的数据平台，以前总是在社群做很多调研表提交，但是并不知道是怎么弄的？练老师给我们推荐并教我们通过模板或自定义创立表单，自动为用户建立后端数据平台，极大地方便了我们搜
9、集、呈现、分析p 和分享数据的流程。此外，练老师更是利用了一天的时间，手把手的教我们制作ppt，其间也为我们介绍了很多好用使用的工具。如何收积影视素材做为培训用，怎么样用PPT软件制作直播微课，如何用手机控制电脑PPT，最新的PPT制作插件工具。通过这次培训加强了我对培训的信心，学习了很多培训的方法，也让我更加清楚自己培训的路要如何去走？我会更加坚决的朝培训师这条路走下去，最后，感谢练老师的辛苦付出，感谢同学们的帮助！美国学_结2 美国一行，从东部到西部，在苏尔蓝学院大学，ap及api机构和旧金山州立大学进展了四周的学习，收获颇深，感谢学校和学院给我们这样的时机，使我们开阔眼界，学习到国外先进
10、的教学理念和教学方法，对今后的工作会有很大的指导和借鉴。作为一名老师，在学习中，我最关心的是美国的远程教育系统是如何组织教学，建立课程和施行教学评价的，这些问题我都在所到的学院和机构得到了答案。一、教学以学生为中心以学生为中心我们已经谈了很多年，今天我们走到美国，觉察他们也是在谈以学生为中心，但是他们的以学生为中心与我们的有着很大的不同，在苏尔蓝学院大学，对参加远程学习的学生建立了全面的学习支持系统，首先他们有一批方程专业的咨询人员，为新入学的学生提供诸如：注册、财政支持、选择课程、缺乏数学和写作知识、带学分学习和不带学分学习等等诸多问题的咨询，使学生从感情上愿意选择他们。在课程学习上，设有课
11、程的体验版，开课时间提早通知学生，错开开课时间、帮助学生制定学习方案等等，比照苏尔蓝学院的办学思路，我认为我们做的很是不够，我们的“为中心”更像浮在外表。当然我们有着於他们的不同之处，我们的学生人数足够的大，大的是他们不可想象的，但是从教学理念上我们太不如他们了。二、老师以教学为本我们所到的苏尔蓝学院大学和旧金山州立大学，感受到老师的工作是以学生完成课程学习，围绕着学生完成学业为中心目的在进展的.,老师的教学工作很细致，详细，目的明确，我们看了苏尔蓝学院大学老师制作的网络课程，觉得他们的诸多栏目是我们有的，但是他们的内容更细致，更贴近学生的学习，例如，老师在课程开场前要给学生写一封信，信中介绍
12、了课程的重要内容和学习的方法，这个我们也有，但是不是那么的贴切，在课程学习中，老师会推送教学内容，在其中要说明学习的章节，还要说明详细的要求，同时说明评价标准，例如，完成某门课程的作业，需要提交一份分值为15分的报告，老师会在说明中明确：1参加讨论，记5分，2撰写报告300字以上，且与题目相关5分，3答复正确，且有创立性再加5分。这样非常详细，且可操作性和可评判性，学生的每项学习任务的完成都很明确，也会知道自己的努力会得到什么样的成绩。再有，在苏尔蓝大学院大学和旧金山州立大学的学习访问中，我们考察到，这两个学校的课程教学大纲与我们课程的教学大纲编写的方式完全不同，我们的大纲编制是给学科专家看的
13、，而美国学校的课程大纲的编制是给学生看的，是真正的指导学生学习的教学文件，学生按照大纲要求，会很明确的知道自己该怎么去学，而我们在课程的论坛中经常要答复学生提出的类似“这门课程该如何去学”的问题，说明我们在指导学生学习方面还是很有差距的。三、网络课程的建立的差距网络课程的建立是我们学校目前的中心工作，本人如今也在几门网络核心课程的建立中，所以这次美国之行，我特别关心他们的网络课程的建立，在苏尔蓝学院大学，他们的课程理念是重视内容的选择，内容的实现及学生便于使用，要用有效的内容吸引学生。在建立课程的机制上，建立一门网络课程首先要成立一个课程组，这个课程组要由几局部人组成：课程老师，编辑人员和课程
14、制作人员，在建立网络课程时并不是由老师单独设计完成，而是有一个团队，一个强大的团队共同设计、建立。对于国开来讲，网络课程建立无疑是一项重要工作，我们需要建立一个专门的网络课程研究与设计部门可以放在远研或者其它部门，这个部门专门研究网络课程的相关理论、设计及工具应用等，在进展网络课程设计与建立过程中给予老师以理论、技术及方法的指导。我觉得这个建课机制值得我们借鉴，作为老师，我们如今最大的困惑是希望如今制作网络课程可以上一个新的台阶，我觉得这就需要集团队的力量，集新技术，新理念的参与。我们如今的团队大都是老师和在线技术人员组成，课程的设计仅停留在老师对课程内容的理解和当下流行的网络课程开发格式，所
15、以在网络课程制作中，老师往往感到力不从心，我觉得苏尔蓝大学的课程制作经历值得我们借鉴，网络课程的制作应该是学校的事情，应该建立一个更有利于的课程建立的制作机制，老师在课程建立中更多的是注重教学内容的设计，而课程栏目的设计、教学内容的呈现及各种学习功能的设置应该由教育设计专家参与，每次课程审定时，总有远程教育专家参与，为什么在制作中，没有远程技术人员的参与和指导？四、学校的工作以教学为中心以教学为中心是我们多年以来的办学理念之一，我们也做了很多的详细工作，我们的远程教育研究所的研究成果也获得了各种国家级，省部级的奖项，但是这次美国之行我们深深体会到怎样才叫以学生为中心去做教学工作，在苏尔蓝学院大
16、学从学校的董事会，到各类直接教学和间接教学部门都把教学工作放在首位，一切围绕学生的学习成功进展研究和探究，例如，苏尔蓝学院大学的科研机构进展的研究工程有对学生进展有效分析p ，即对学生构成、学习动机、学习才能、学习环境、学习障碍、学习条件等进展分析p ，根据分析p 数据，研究解决的方案，提供应教学部门，有针对性的进展课程设计、开展教学工作，按照学生的需求来设计课程。例如，根据研究与理论，成人学生希望能在6至8周的时间内完成一门课程的学习。所以苏尔蓝大学把所有的网络课程都设计5-8周，而且分批进展课程的改造。再有，通过对学生学习状况的分析p ，发现学生学习的最大困难是写作才能和数学根底知识，由此学校专门制定方案，帮助学生补习相应的内容，他
