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1、坐井观天 周先娥第二课时一、 教学目标1、理解课文内容，懂得“大话、无边无际”等新词的意思，能有感情地分角色朗读文中的对话。2、从青蛙和小鸟的对话中，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。二、 教学准备课件 板书用图片 图饰三、 教学过程（一） 复习导入1、 上节课我们学习了课文中要求会认的字，并读通读顺了课文，还学习了要求会写的字，现在我们来读读这些词语。抽读、齐读。2、 这节课我们继续学习这篇课文，板书：坐井观天， 生齐读课题，青蛙坐在井里看到的天是什么样的？这个故事想告诉我们一个什么道理呢？这节课我们带着这个问题深入学习课文。（二） 学习第一自然段1、 抽生读第一自然段，听读后，
2、你知道了什么？（认识井沿、井里）谁能找到青蛙和小鸟的位置，并把它们贴上去。2、 朗读（齐读）让我们齐读这句话再次记住他们两的位置。（三）学习二至五自然段师：现在同学们都知道了青蛙的家住在井里，小鸟呢从天上飞来，飞累了落在井沿上，那么他们为了一件什么事争论起来呢？1、 抽读二至五自然段，其他同学边听边认真思考：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？抽生回答，师板书：天 无边无际 天 井口大2、 自读二至五自然段用“”画出小鸟认为天很大的句子。用“=”画出青蛙认为天小的句子。3、 交流：（1） 抽读写天大的句子：“我从天上来飞了一百多里。”抓住“一百多里”理解天很大，A、 师：小鸟飞了一百多里，他都飞
3、过了哪些地方呢？B 、小鸟去过这么多地方，他都看到了些什么呢？填空：小鸟飞过 ，看到 ；飞过 ，看到 ；飞过 ，看到 。C、 师小结：从同学们的发言中我们知道，小鸟飞过许许多多的地方，通过自己亲自在天空里飞行开阔了眼界，不仅知道了天大得很，还增长了其它的知识，真是一只见多识广的小鸟！板书：见多识广（2）师：还有些天大的句子吗？A、生：“天无边无际，大得很哪！”师：“无边无际”什么意思？你还看到什么是无边无际的？（大海、沙漠、草原、森林）B、朗读：你能通过朗读让大家听出天很大吗？抽读、齐读。（3）过度：小鸟认为天大得很，可青蛙认为天只有进口那么大，谁来读读青蛙认为天小的句子。A、抽读句子：“朋友
4、，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解“说大话”B、出示句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：这是一个反问句，这句话的意思是：天不过井口那么大，不用飞那么远。（）天不过井口那么大，要飞那么远。（）生读句子选择正确答案。师：像这样带句号的句子叫陈述句，所有的反问句都能改成陈述句。我们来读读这两个句子，师读陈述句，生读反问句，看看哪个句子语气强烈些？生：反问句师：同学们说的很对。反问句更能强调青蛙说话时非常自信的语气。谁能读好这句话呢？抽读。男女生比赛读。4、 分角色读。生三人一小组，一生扮演小鸟，一生扮演青蛙，另一生读旁白。读完互相评价一下谁读得好，好在哪？（三） 学习
5、6、7自然段1、 抽读6、7自然段，青蛙为什么认为天只有井口那么大？生1：青蛙整天坐在井里，他的眼界不开阔。生2：青蛙整天坐在井里，他只能看到很小的地方。生3：青蛙看到的地方少，知道的就少。2、 刚才同学们都说青蛙因为整天坐在井里，见识少，眼界不开阔。板书：坐 眼界不开阔 是不是这样呢？我们来做个试验：大家都来当青蛙，伸出两只小手，像老师这样做成一口井，看看我们的教室，你看到了多大的地方？生：3、 小结：是啊，小青蛙整天坐在井里，哪儿也不去，他看到的地方很少，知道的当然也就很少，眼界一点也不开阔。所以“坐井观天”除了同学们课前说的字面意思外，还用它来比喻那些像青蛙一一见识少，眼界不开阔的人。4
6、、 我们和小鸟都知道是青蛙错了，别人告诉它，它听不进去，不仅坚持自己的错误看法，还嘲笑小鸟呢？谁能用嘲笑的语气读读小鸟的话。生读师评价。5、 青蛙错了，还自以为是的嘲笑小鸟，可小鸟并没有因此而生气，它还非常诚恳耐心地笑着劝说青蛙，我们一起读读小鸟的话。四、 拓展1、青蛙终于被小鸟的劝说感动了，他跳出井口，这时它看到了什么？会说些什么？2、学了这个故事，告诉我们什么道理？（要开阔眼界，不能自以为是）3、为了牢记这个故事，让我们再次走进课文，来演演这个故事。生三人一组带头饰演故事。4、总结：学了课文以后，希望同学们在以后的学习生活中要开阔眼界，不能自以为是。不仅要学好语数知识，还要学好其他知识，除了书本知识，还要像小鸟一样，走进大自然，走进生活。开阔自己的知识视野，让自己增长更多见识，做一个见多识广的孩子！板书：13 坐井观天小鸟（图） 飞 天大得很 见多识广 开阔眼界青蛙（图） 坐 天井口大 目光短浅 不自以为是
