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1、第一节 地势和地形（第二课时）导入新课上节课，我们了解了我国地势的基本特征，同学们结合地图回顾一下这个特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯，第一、二级阶梯的分界山脉依次是什么？第二、三级阶梯的分界山脉依次是什么？想一想，我国这样的地势对我国的气候、河流、交通和经济发展有什么影响？这节课，我们接着了解我国地形的基本特征。同学们回想一下什么是地形，它包括哪五种类型？(学生：地形是指地球表面各种各样的形态的总称，它包括山地、高原、平原、丘陵和盆地)接着，引导学生读图2.4(我国地形分布大势图)，找一找这五种地形类型在我国是否都有？(学生：五种地形类型在我国都有)从而得出我国地形复杂多样的基本特征
2、。(板书)地形复杂多样讲授新课从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉，雄伟广袤的高原，一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。请同学们欣赏以下彩画。(投影)课本2425页彩画，引导学生边欣赏边判断是什么类型的地形。(提问)提到地形，我们自然地就想到了山地和山脉。什么是山脉？同学们回忆一下。学生答后，教师补充小结：山地的海拔较高，一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度陡峻。有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，这样的山地就叫做山脉。(讲解)从图2.4可以看出：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽
3、，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北西南走向，南北走向和西北东南走向的山脉较少。那么，山脉走向是怎么回事呢？我国又有哪些不同走向的山脉呢？请看投影。(投影)图2.6“中国陆上主要山脉图”，引导学生读图、观察，判断：1.读图2.6后，判断我国主要山脉的走向，说一说我国东西走向、东北西南走向和西北东南走向的山脉各有哪些？哪些山脉还是省区界线？(学生判断)引导学生判断某一山脉走向后，教师举例讲解判断方法，如东西走向山脉是指从东向西延伸的山脉，东北西南走向山脉是指从东北向西南延伸的山脉。(引导学生看图2.7)(归类整理) (阅读思考)学生阅读教师事先印制、当堂分发的“喜马拉雅山脉”和“珠峰探险”资料
4、后，教师启发学生思考：作为21世纪的主人，我们每个青少年应该向我国的登山队员学习些什么呢？学生答后，教师补充：我们应学习我国登山队员不畏艰难险阻、为祖国争光、为世界人民争光的革命英雄主义精神。(读图连线)下面，同学们在课本26页中国陆上主要山脉图上，用不同颜色的彩笔，分别将近似东西走向的山脉连接起来。如先将天山、阴山和燕山连成一线；将昆仑山、秦岭和大别山连成一线；将喜马拉雅山脉和南岭连成一线；再将长白山和武夷山连成一线；将大兴安岭、太行山、巫山和雪峰山连成一线；将贺兰山和横断山连成一线。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中，山脉也往往成为我国地形区或省区的
5、大致分界线。(读图填表)观察图2.6“中国地形网格”，请同学们对照图2.4，将山脉两侧的地形区名称认真地填写在下表中。山脉(分界线)两侧地形区西侧东侧横断山云贵高原巫山四川盆地太行山华北平原大兴安岭内蒙古高原山脉两侧地形区北侧南侧天山准噶尔盆地昆仑山青藏高原(讲解)从我国地形分布大势图上可看出，我国是一个多山的国家，不同走向的山脉犹如大地上隆起的一根根脊梁，纵横交织在祖国大地上，构成了我国地形的骨架。(板书)山脉和山脉之间镶嵌着四大高原、四大盆地和三大平原。(读图)我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在我国地形分布大势图上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。(学生答后，教师小
6、结：我国四大高原依次为西南部的青藏高原、北部的内蒙古高原、中部的黄土高原和南部的云贵高原；四大盆地依次为新疆天山南侧的塔里木盆地、北侧的准噶尔盆地、青藏高原东北部的柴达木盆地和横断山脉以东的四川盆地；三大平原依次为东北平原、华北平原和长江中下游平原)(投影)形态各异的高原景观(图2.5)；青藏高原地形地貌图及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型窑洞图(彩画)；云贵高原景观图。(1)引导学生欣赏、观察和阅读我国四大高原的自然景观图及图下资料后，指出每一种地形内部，自然和人文景观差异很大，这进一步加深了我国地形复杂的程度，也给各地区人们的生产和生活打下了深深的烙印。(2)引导学生欣赏、阅读
7、青藏高原地形地貌图及资料后，教师补充说明：青藏高原位于我国西南部，面积约占全国总面积的1/4，平均海拔超过4000米，是世界上海拔最高的大高原，号称“世界屋脊”。高原上雪山连绵、冰川广布，海拔很高，但山间高原起伏平缓，相对高度不大。因此，“远看是山，近看成川(平地)”成为青藏高原地形的真实写照。(3)引导学生欣赏内蒙古高原地貌和景观图，边欣赏边朗诵古诗敕勒歌：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”然后，说明这里的蒙古族同胞正是充分利用了内蒙古高原丰富的草场资源，才大力发展了畜牧业和畜产品加工业。(4)引导学生欣赏黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作窑洞图(彩画)后，提问哪位同学知道黄土高原
8、的窑洞是利用黄土的什么性质建成的？它有什么功能或优点？学生答后，教师补充讲解：黄土高原的居民利用黄土直立的性质，挖窑洞居住，既可节省建筑材料，又有冬暖夏凉，防风避雨的优点。在黄土高原修筑窑洞，充分体现了中华民族的聪明才智。(5)引导学生欣赏云贵高原景观图，思考云贵高原上的农业生产与当地特点有什么关系？(学生：云贵高原地面崎岖不平、峰岭众多，因而农田多为重重叠叠的梯田)(阅读思考)阅读课本P26上面地形与民俗资料，引导学生思考：黄土高原和云贵高原上的民俗与当地地形有什么关系？学生答后，教师小结：可见，有什么样的地形特征，就会产生什么样的民俗习惯，民俗习惯深受地形的影响。课堂小结本节课我们首先明白了我国复杂多样的地形特征，在此基础上着重搞清了我国不同走向的山脉及其两侧的主要地形区。板书设计活动与探究1.填图：在中国陆上主要山脉图(图2.6)上面填写出我国主要山脉两侧的地形区名称。(注意横写自左向右，竖写自上而下)2.试分析说明复杂多样的地形，对我国发展农业生产有什么有利和不利的影响？多种多样的地形，为我国因地制宜，发展农、林、牧、副多种经营提供了有利条件；但对山区发展种植业(耕地不足)和交通运输业(地形崎岖不平)不利
