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1、2023-2024国家开放大学电大专科学前儿童语言教育期末试题及答案试卷号：2508 盗传必究一、判定题每小题1分，共20分1语言是人类唯一的交际工具。()2自然观察法是最古老，也是最基础的观察，适合用于对儿童发展和教育的研究。()3语言发展最主要的生理基础是人类的神经系统尤其是大脑的发展。()4相关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词。()5儿童通常在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。()6把“母亲”了解为仅指自己的母亲，这是儿童了解词义的特化现象。()7婴儿说多词句时，不流畅、反复是不正常的口吃现象，成人应立即纠正，以免影响以后的语言学习。()8发出声音和独词句的出现是儿童学
2、话中关键的两步。()9制订语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最主要的一环。()10.能认真倾听并了解老师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。()11.演出法是指老师饰演文学作品中的人物，依据作品情节的发展，经过对话、动作表情等再现文学作品的一个方法。()12在美术教育活动中渗透语言教育，能够让儿童对自己的作品进行讲述。()13.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其它的认识价值、娱乐价值等。()14.复述和朗诵是背书式的反复，常常进行练习能够提升儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。()15用实物或直观教具是谈话情境的创设的常见方法之一。()16.按讲述对象的特
3、点分类，讲述活动分成日常生活中的讲述、有计划的讲述活动、开放性的讨论活动三种。()17.听说游戏是由儿童自发组织，老师利用游戏中儿童的爱好而进行听说教学的游戏。()18.“早期阅读”是指幼儿识部分字能够自己阅读。()19.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感和态度、技能和习惯这三个方面。()20.学前全语言教育是指经过加强字、词、句的传授，全方面发展学前儿童的语言能力。()二、填空题每空1分，共20分21.语言包含口头语言和书面语言，因此语言既是人类的话语，也是一个书面的符号22.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步。230-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿
4、童语言发展最快速阶段。24学前儿童对词汇的掌握关键表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，和对词义了解确实切和加深等方面。25.学前儿童语言教育的内容应该依据教育目标来确定，还应该依据学前儿童心剪发展特点和语言发展的特点来选择。26听说游戏包含的语言教育目标含有详细性、练习性、含蓄性的特点。27.对学前儿童语言发展评价的关键方法有：观察评定法、作品分析法、谈话法、档案评定法等。三、问答题第28、29、30题，每题5分，第31题10分，共25分28.学前儿童语言学习有哪些主要特点？答：(1)语言学习是儿童语言主动建构的过程。(2)语言学习是儿童语言个性化的过程。(3)语言学习是儿童语言综合化的过程
5、。(4)语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程。29和传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？答：(1)强调在关键发展儿童口语的同时，主动培养她们对书面语言的爱好和认知能力。(2)在强调关键发展儿童母语能力的同时，主动地对她们进行第二语言能力的启蒙。(3)以儿童整体语言能力的发展为手段，来促进儿童发明性的认知特征、情感特征、人格特征和身体动作的发展。30.怎样在日常生活和游戏中渗透语言教育？答：(1)在日常交往中指导儿童学习语言。(2)经过常规专题活动发展幼儿的语言。(3)经过区角活动发展幼儿的交往语言。31怎样对O至3岁的孩子开展早期语言教育活动？答：(1)为婴儿提供良好的
6、言语示范和楷模。婴儿最初掌握的语言关键是经过周围语言环境的模拟而取得。成人要多跟孩子交谈，用规范正确的发音、丰富正确的遣词造句、生动的面部表情、富有改变的语气，为婴儿提供良好的言语示范和楷模。(2)培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。多看。带婴儿直接接触外界环境，观察多种事物，形成语言发展必须的感性经验；还能够让婴儿经过看图片、图书、电视、电影等取得现实的语言知识。多听。培养婴儿良好的倾听习惯是发展口语的先决条件，能够有意识地让婴儿听歌曲、小说、童谣及自然界的多种声音。多说。成人要想方设法创设婴儿说话的环境，利用一切机会和婴儿交谈，激励婴儿说话。多练。采取多个方法让婴儿重复练习，立即巩固学
7、习效果。(3)开展早期阅读，培养良好的阅读习惯。能够从小激发婴儿阅读爱好，养成睡前倾听文学作品的习惯，并用多个方法进行指导，让孩子感受和了解作品语言、情节，还能够集体开展早期阅读，培养阅读习惯。(4)随时帮助婴儿正确使用语言。当婴儿受语言水平所限，出现词不表义、“破句”时，成人应正确对待这些现象，把她们看作语言学习过程中的必经之路，并正确示范，主动引导婴儿模拟，直至她们成功了解语词、掌握语句。四、案例评价共15分32.利用本课程所学知识，从目标的达成程度、插动内容和形式的适合程度。、括动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。大班文学活分房
8、子活动实录一、出示虎王的图片，激发幼儿爱好。师出示老虎图片：这是谁呀？幼：老虎！师：它是一只怎样的老虎？请你们看看它的表情。幼：仿佛不太快乐呀！幼：极难过。幼：不是！你看它好要哭了！师：它快乐吗？幼全体：不快乐！。“师：虎王点全部不快乐，它碰到了一件事情，很为难！到底是什么事情呢？幼：肯定是和狮子抢王位！师：我们一起去森林里面看看吧。二、利用图片讲述小说，请幼儿欣赏。1利用图片完整讲述师一边讲小说一边出示图片，幼儿欣赏。2红颜色的是几号楼？黄颜色的是几号楼？有哪几只小动物来参与分房？师：这幢红色的房子是几号楼？幼：1号楼。幼：那个黄色的是2号楼，它下面写着了！师：虎王在烦恼什么？幼：它建了2幢
9、楼，要分给小动物，不知道该怎么分好，师：哦，那有哪些动物来参与了？幼：老鼠、老猫。师：还有吗？一共有多个动物来参与了？幼：老师，我！还有狐狸、公鸡，不过她们不能分在一起的。狐狸要把公鸡吃掉的。师；除了老鼠、老猫、狐狸和公鸡，还有谁也来了？幼：还有大象类！还有乌龟！师：哦，一共有几个动物？幼：6种！三、帮助幼儿了解动物分房子的要求，学习利用关联词“因为因此。师：分房子有要求么，能不能随便住进去？幼：不能够的！老鼠不能和猫住一起的，猫要捉老鼠的。幼：正确！它们不能住一起的，要分开住的，而且大象要住在一楼的。幼；那让大象和老鼠住一起嘛！大象住在一楼不就能够啦！很多幼儿在商议各个动物住在哪里。师：为何
10、呢？你们全部说的很起劲，为何要这么分呢？谁能够把理由说清楚？师：我们一个一个来。老鼠提了什么要求？幼：千万别把我和老猫分在一栋楼里。师：为何呢？幼：猫要吃老鼠的呀！幼：猫会捉老鼠的。住一起老鼠就完了！师：谁能说得更完整，用“因为因此”来说，因为怎么样，因此老鼠和老猫不能住在一幢楼里。幼：因为老猫要吃老鼠，因此老鼠和老猫不能住在一起。师：我这里有老鼠和猫，谁来给她们分房子？幼：我！红房子一楼给猫住，黄房子二楼给老鼠。师：为何老鼠不住在一楼？幼：一楼给大象住的。大象太重了住楼上要压下来的，房子就倒了！师；请你也用因为因此的句子把话说完整。幼：因为大象太重了，因此不能住在二楼。师：还剩下多个动物？幼
11、：3个！师：谁来分？幼：红房子二楼住公鸡，三楼住狐狸，黄房子三楼住乌龟。幼多人：不行的，这么不正确！狐狸不能和公鸡住一起的！公鸡要被吃掉的！：、幼：老师我来！我来！师：有不用意见，我请举手的儿童。幼：红房子二楼住乌龟，三楼住狐狸，黄房子三楼住公鸡。幼：老师，乌龟爬的很慢的！幼：老师，我来！师：还有些人有不一样意见？好，那我再请个儿童试试，要说明理由！幼：红房子一楼住乌龟，二楼住老鼠，三楼住公鸡；黄房子一楼住大象，二楼住猫，三楼住狐狸。师：她的分法怎么样？同不一样意，有没有不一样意见。幼二分之一：同意！幼(二分之一)：不一样意！师：我先来问问为何要这么分？用“因为因此”说。幼：因为乌龟爬的慢，大
12、象太重了，因此要把她们排在一楼的。老猫和老鼠不能住一起的因此要把她们分开，狐狸要吃公鸡的，老鼠要钻进大象鼻子里的，因此也要分开。师：同不一样意她说的？幼：同意！幼：老师我还有其余分法。老猫和公鸡换一下！公鸡走得也很慢的。师：恩，其实还有很多分法，只要不要把2个对立的动物放在同一个楼里就能够了，不过谁和谁不许住在一楼？幼部分：大象！老鼠1四、幼儿分组操作图片，帮虎王分房子。1幼儿分组讨论，设计出最好方案。师：我们帮虎王分析了动物们的要求，现在请儿童依据动物各自的特点和提出的要求，给它们分房。师：好，现在老师也给你们准备了红黄两幢房子，请你们小组讨论，想想还有没有其余分法，和老师不一样的。不过必需
13、达成分房要求，不能住一起的动物要怎样？幼：要分开。每组发一份材料，讨论，操作。师：请第一组来说说，你们是怎么分的。幼：红房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸；黄房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠。幼：红房子，一楼大象、二楼公鸡、三楼老猫；黄房子，一楼乌龟、二楼狐狸、三楼老鼠。幼：红房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠；黄房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸。2请幼儿用“因为因此”说明分房理由。3小结师：今天我们儿童很能干，帮助虎王处理了难题，而且小动物们全部很快乐，因为她们提出的要求，你们全部记住了，住在你们安排的房子里，很安全，不用担心被吃、不用爬很高的楼梯。下次假如虎王又建筑了一幢房子，你们还愿
14、意帮助她吗？幼：愿意。幼：老师，能够能够把东西放黑板上不拿走，我还想玩。附录：分房子在一片大森林里，动物们的住房条件很差，于是它们分别在森林的东边和西边建造了红黄两栋楼房，每栋楼房全部是三层，这么能够住六户动物。第二天，虎王召集最需要房子的六位动物开会，它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。开会前，这些动物闹哄哄地吵个不停。虎王拍拍桌子，大声说：“平静、平静，有什么意见当着大家的面提出来！”“尊敬的虎王，”老鼠首先跳出来说：“我年轻、灵活，上下楼很方便，可您千万别把我和老猫分在一栋楼里，要不我可就惨了！”“哼！你这个臭老鼠！”老猫气得咳嗽起来，“我现在年纪大了，跑得也没以前快了。你不想和我
15、住一栋楼，我还不想和你住呢！省得天天见你心烦！”旁边的大象也慢悠悠地说：“让我爬楼也能够，不过我那么重，假如住楼上，准会把楼压垮的：另外我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不小心钻到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！”“喔喔喔，”公鸡高声说：“虎王，虎王，我没其余要求，只求别把我和狐狸分在一栋楼里，不然它趁天黑把我的孩子带走就糟了！”这时，趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。虎王问：“孩子，你为何哭呀？”乌龟难过地说：“我平时动作比较慢，爬楼有困难，假如把我分到楼上，那可怎么办呀？”“唉，”虎王说：“你们这个有这个的说法，那个有那个的道理，叫我也没了主意，怎么办呢？答：目标的达成程度：基础达成了设定的活动目标。老师要层层递进的提问，帮助孩子进行分房，自然而然的幼儿掌握了分房的要求，对小说内容相当了解。也激发了孩子们探索，发觉问题，思索问题的爱好。不过在整个活动中用“因为
