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1、中学生发明思维能力培养的研究结题汇报 篇一：学生创新能力的培养结题汇报学生创新能力的培养结题汇报为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，发明性地学习，我们力争在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的原因。关键经过以下几个方法来进行。一、发展思维，暴露思维过程以学生为主体的关键是发展学生的思维。所以，我校经过发展思维的“八法训练”，抓住学生内在的思维潜能，有效地提升了教学实效。营造思维气氛一建立平等互助的师生关系。调度思维情趣一在学生思维的冷却处适当地进行热处理。创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中二、留出“空白”，促进主动探索我校在教改实践中，尤其重视留给学生一片思维活动的空间，让学
2、生一直处于主动的思维活跃状态。老师多点拔，学生多尝试。经过大量实践研究，总结出适合我校教学实际的“六项空白法”：寻求新旧知识的衔接点时留“空白”；提问后留“空白”；当学生对知识认识模糊时留“空白”；在概括结论之前留“空白”；出现错误以后留“空白”；出现难解时留“空白”。此种“空白法”的尝试，是对老师“一言堂”旧的教学方法的挑战。老师们深刻地认识到：要相把学生真正地看成主体，必需给学生创设说话或发表意见的机会，使学生在长久的说话训练中形成一个能力，这是在课堂教学中实施素质教育的详细表现。三、创设情境、进入最好状态老师应该从各个方面为学生发明一个良好的情境，使她们在担心的学习过程中，一直保持注意力
3、的高度集中，思维一直处于极其活跃的状态。我校在课堂教学中总结了“六种巧抓创设情境机遇”的方法。在导言设计中巧抓机遇；在突破重难点时巧抓机遇；引导学生走出思维误区时巧抓机遇；在对知识进行综合训练时巧抓机遇；在课堂上出现了“节外生枝”时巧抓机遇；在引导处理疑难问题时巧抓机遇。四、改革教法，提升参加意识适当地选择和正确地使用教学方法是落实知识教学、能力培养和思想教育三大教学任务的关键方法。我校老师在设计教学方法时，总结出件必做的事。详细是：复习本课教学必须虽以前学过但学生还未掌握的基础知识和基础技能；学生的学习活动必需是教学活动的主体；研究培养学生非智力品质的方法，调动学生主动性；依据教材各部分内容
4、之间的逻辑关系和学生的认识规律，科学地组织教材；篇二：-(学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究(结题汇报资料分享大全-分享无极限中国教育学会“十五”计划课题“学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究”结题汇报依据有关在“十五”期间开展教育课题研究的通知精神，2021年6月-2021年7月,蓟县教研室负担了中国教育学会“十五”计划课题“学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究”这一课题的试验研究工作，经过为期三年的认真研究和探索，现已准期结题，并取得了预期结果。一、课题提出的背景培养学生创新精神和实践能力，提出的，也是从民族进步、社会发展的大局出发，年6育工作会议和国务院有关基础
5、教育改革和发展的决定进素质教育为宗旨的；主动和自主获取新知识的能力、在教育教学的实践中，改革障碍学生学习和发展的教学方法、创设适合于学21,创新的基础是人才,人才培养靠,族在21,创新精神和实践能力是素质教育的关键，出的新要求。再加上教育体制制约了学生创新能力的培养。以陈旧的教学内容局限了学生,我们开展了培养现在，在的指导下，围绕基础教育课程改革纲要的要求，广大老师正在大力开展基础教育课程改革试验工作。关注学生可连续发展，培养学生的创新精神和实践能力，已成为课程改革的关键。更新教育教学观念，改革课堂教学方法，已成为大家的共识。新的这轮课程改革，是以全方面推进素质教育为宗旨的，这需要转变观念，解
6、放思想；需要改变学生的学习方法；需要淡化学科界限；自主选择适宜的教育载体，为学生的发展和未来服务，为终生学习服务。教学强调均衡性、合作性、选择性和共创性。学生创新精神和实践能力的培养，是对素质教育的深入发展，是素质教育的逻辑延伸，是素质教育的关键，是实施素质教育的关键，也是实施素质教育的最高形式。创新精神和实践能力的培养过程，对于中小学生的成长来说，本身就是一个社会化的过程，学生创新精神和实践能力的培养过程也是素质教育的一个主要的实施过程。创新精神和实践能力的教育和培养要求学生手脑结合，是学生终生学习和连续发展需要的基础教育，所以创新精神和实践能力是不能缺位的，必需在实践中深入进行探索和研究。
7、二、课题研究的任务和理论依据（一）课题研究的任务：1.进行教学原理、教学过程结构、教学模式和教学方法的研究。探索中小学素质教育中学生创新精神和实践能力的培养的可行性、适用的范围，它们在教育教学中的地位、功效和效果。2.探索中小学素质教育中学生创新精神和实践能力的培养的课堂教学结构和模式，包含调整教学内容、构建课堂教学新体系的教学结构、改革课堂教学的教学方法和教学方法。3.深入探索适合学生创新精神和实践能力的培养的课堂教学评价体系，包含评价标准、评价指标和评价方法方法。4.经过创新性教学内容，培养学生含有扎实基础知识和技能，能主动进行创新思维，善于利用已经有知识处理实际问题的能力。5.探索出培养
8、学生创新精神的路径和方法，形成有实践价值的试验研究汇报、教学设计案例、试验经验论文等。（二）课题研究的理论依据：利用多种教学理论的新体系，“三个面向”的指示和江*创新精神和创新人才的摇篮”的指示，作它们在教育教学中的地位、功效和效果。教学结构和模式，包含调整教学内容、改革课堂教学的教三、课题研究的实施本课题试验从2021年6年7研究时间连续3年多，中途无间第一阶段：2021年62021年6月-8乡镇中小学确定划分为不一样层次课题研究试2021年92021年6。在课堂教学创新创优活动中，以培养学生创新精神和实践能力为关键，主动推进种课堂教学模式。2021年4月-5月，结合我县教育教学实际，探索出
9、适合我县教育的教学模式、理论框架及其操作体系。如县教研室的“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式；擂鼓台中学的“立体效应”型教学模式；马伸桥中学的“研究性学习中培养学生创新精神和实践能力”的教学模式等包含各学段各学科多个课堂教学模式，有利地激发了学生独立思索和创新的意识，使学生真正感受、了解知识产生和发展的过程，培养了学生的科学精神和创新思维习惯、搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力、语言表示能力和团结协作和社会活动能力。2021年5月底，在对全县负担子课题研究的学校调研的基础上，县教研室中心课题组组织了全县课题研究进展情况和所取得初步结果的交流活动，会上有8所学校的8
10、个子课题组。分别代表不一样层次的学校将开题一年来研究进展情况及撰写的教学模式进行了交流，并把这些经典经验和优秀的教学模式向全县推广，推进了蓟县中小素质教育向纵深发展。2021年5月-6月，依据全县课题研究实际，制订下发了蓟县有关深入推进课堂教学创新创优活动的意见，推进了课堂教学创新创优活动的开展。经过在全县中小学、职校广泛开展此项活动，调动全体老师主动主动参加教改，促进课堂教学改革的目标。在教学实践中，广大老师正确处理了“五个关系”：即前瞻性和现实性的关系，教科研和老师学科基础功、通常基础功的关系，教学改革和常规教学的关系，主导和主体的关系，基础和能力的关系。深入开展重视基础知识、基础技能、基
11、础能力和基础思维方法的“四基”教学，着力培养学生分析问题、处理问题的能力。在本课题的实施过程中，课题组组员认真学习了相关的教育教学理论，结合我县详细实际，发明性地开展工作。我们还邀请北京三十五中特级老师、教科室主任顾义群讲授“双主教学”理论和实践。教研室主任、老师进行教育教学理论讲座816场，有的学科结合教导和讲座，还展示了的创新教育优异课。更新教育观念，加强教学管理起到了主要作用。第二阶段：2021年9月2021年1月， 在完成第一阶段任务的基础上，课题组组员利用当代教育信息手段，培养的优秀经验。江苏洋思和河北衡水等名校学访，学习优秀经验，深入深化本课题的试验工作。依据我县城镇教育差异，激情
12、导学，协作实践，“自学探究”模式，高中语文的“立调了真正将课堂教学过程变成在教讨论式教学，关注每一个学生的发展。我们还经过研究课、开展系列交流活动，促进全县中小学任课老师掌握的精神实质，引导老师从实际出发，使培养学生创新实践活动的以发掘学生的创新潜能、弘扬学生的主体精神、促进学生个性友好发展为宗旨，对培养目标、培养模式进行整体优化，并要求在教学实践中探索落实天津市中小学学科培养学生创新精神和实践能力的指导意见的方法，使学生能够发觉、认识新知识、新事物，取得新思想和新方法，形成初步的创新意识、创新精神、创新能力，为未来成为创新人才奠定全方面的素质基础。2021年4月中旬，全国首届“友好杯”新课程
13、理念优质课评选活动在我县举行。在这次评选活动中，我县也推选了一批学科教学骨干老师参评，对我县中小学以后开展的课程改革和教科研活动起到了主动的推进作用。它是一次展示新课程理念下友好教学课堂模式的讲课比赛，也是总结交流课题结果和经验的研讨会，又是一次聆听教授、学者讲解新课程理念下老师怎样上课、评课，培养学生创新精神和实践能力的汇报会。为我县教育系统广大干部老师提供了一次向参与优质课评选的各省市弟兄学校老师学习的好机会，提升我县干部老师新课程理念，推进我县中小学老师课堂教学创新创优活动和教科研活动的开展。2021年6月上旬，我们前后邀请市教科院王敏勤教授等教授为我们教研员作新课程理念下的课程改革系列
14、讲座。并把课改系列讲座内容刻录成光盘发放到各乡镇教委和国办校，供基层校领导和老师学习。暑期我们又举行了以新课改理论知识为内容的全员培训活动。2021年8月初，对小学业务校长进行培训，举行教授讲座，并分别对小学各学科参与新课改老师进行培训。各学段学科教研员深入各乡镇、国办中小学的课题试验校指导课题的研究工作，发觉问题立即指导反馈，有力地推进了课题研究的进展。2021年下半年，关键研究、构建有利于促进学生创新精神和实践能力的方法、路径，形成可供操作的教学案例和实施措施。我们进行了区域性教研，分别组织了上仓片，下仓片，邦均镇片，下营片，擂鼓台片等乡镇的学科教学中“培养学生创新精神和实践能力的培养”的
15、观摩课、研讨课和经典课活动，从中总结经验，确立适合我县不一样地域的教学模式，并择优向全县推广。在分片教研，经典课引路的基础上，对课堂教学及其模式进行反思，尤其是它的可操作性和效应情况，初中、高中的学科教学创新模式，理论框架和操作体系。学和实践能力、学生评价老师四大方面。为巩固试验结果，肯定试验者的成绩，采取了听第三阶段：2021年2月2021年7的总结。在前两个试验阶段的基础上，数据的统计和终止性结果的总尤其是深入山区、库区、边远地域的学校，进行指导，活动、每到一所学校，分别召开中层认真落实市教研室制订的课堂评价标准评情况，帮助老师提升教学设计能力、教学实施能力和教学监路径，总结出含有普遍性、实用性的教学结果，创立主动探索，主体发展”等表现老师为主导，学生为主体的“双主”教学精神的多个课堂教学模式。并把各学科教学中培养创新精神和实践能力的经典经验、经典课例向全县推广，推进蓟县中小学素质教育深入开展，全方面提升蓟县中小学教育教学全方面上水平。蓟县康各庄中学负担的子课题构建教学模式在课堂教学中培养培养学生的创新
