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1、一班级拼音学习方法总结精编归纳 汉语拼音是认读汉字字音的基础,是学习一般话的基石,也是阅读写话的工具,以下是我细心收集整理的一班级拼音学习方法总结,下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 一班级拼音学习方法总结1 图片法 教材中的插图，是依据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近同学生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中老师应留意挖掘插图的含义，体会编者的意图并制造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让同学记忆“b”的形状特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和同学一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好
2、的教学效果。 日常用语法 老师要乐观创设语言环境，让同学坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学一般话。 口诀法 儿歌口诀是老师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一班级的同学对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采纳歌诀的形式关心同学记忆声韵母，不仅能激发同学学习拼音的爱好，而且能提高同学记忆的速度。 表演法 表演，为同学创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中老师应依据拼音教学的实际需要，适时的支配一些活动，让同学在好玩的活动中学习新知。如在学习“a”时，老师可以扮作医生为同学检查口
3、腔，让同学实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。 嬉戏法 对孩子来说，嬉戏就是生活，生活就是嬉戏。嬉戏教学活动能满意他们的奇怪心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。 竞赛法 利用同学的表现欲培育同学的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，老师要擅长引导同学表现自我，让他们在与他人的正值竞争中发挥才能。竞赛活动既可检测同学的拼音把握状况，又可适当在课上开展一些训练性的竞赛活动。 换位法 常常让同学登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥同学学习的主动性和乐观性，能以“自我实现”的方式满意当众展现的欲望，体验胜利的喜悦，个性也会得到充分的发挥。 一班级拼
4、音学习方法总结2 一、适度要求，静心等待 面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。 新课标指出学会汉语拼音要做到： (一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 (二)精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (三)熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。假如孩子有了肯定的拼音基础则可针对孩子的实际状况适当提高要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。 刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进学校的大门。井然有序的同学生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟识
5、新环境、亲近老师、适应学校生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心进展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们进展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心帮助，关心孩子进步。 二、耐心细致，教给方法 入学前，同学对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。同学对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不准时订正，随其形成习惯，要精确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清晰发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音
6、时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头渐渐上升，嘴渐渐闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要把握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要嘱咐孩子用心学习，学会发音的正确方法，特殊要提示那些似懂非懂的孩子。 三、想方设法，多多练习 当孩子们把握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习巩固。刚入校的学校一班级同学，心情性强，自我掌握力量较差。他们多采纳形象思维，无意留意占优势。形象直观的详细事物和生动活泼的形式简单引起儿童的留意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍这种做法是很简单让孩子疲乏、反
7、感的。苏联训练学家苏霍姆林斯基说：“学习假如为思想感情、制造美和嬉戏的灿烂所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应当让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学阅历，谈以下几种“玩中学，学中玩”的开心学拼音方法。 1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找伴侣”、“玩拼音扑克牌”的嬉戏。 戴帽子结合教学进度，给同学们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。) 找伴侣如巩固a的四声，老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈焦急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里。 玩拼音扑
8、克牌制作含有声母、韵母的扑克牌，一个人拿写有声母的扑克牌，另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最终，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。 2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。 编儿歌如：小是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、_，忙摘帽子牵手笑。 找碴儿老师用拼音写一段话，其中有意写错几个拼音，让同学“找碴儿”找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。 贴标签孩子们把握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的力量后，还需要常常加强巩固。这时可鼓舞孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在相应的物品上。 学校一班级汉语拼
9、音学习方法四、准时评价，多多鼓舞 “让每一个同学都抬起头来。”老师应当像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双擅长发觉的眼睛，准时捕获到孩子的亮点，搜寻到孩子的成果和进步，并准时赐予确定和鼓舞。哪怕是一个微笑，一个手势，一句赞扬，一朵小红花，一颗五角星都会让他们不断品尝胜利的喜悦，不断增加他们的学习热忱。每当孩子把握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，老师就准时地进行表扬和鼓舞，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。 总之，老师要想方设法，搭建起孩子们轻松学拼音、欢乐成长的五彩桥，让刚入学的孩子们轻松渡过拼音关。 一班级拼音学习方法总结3 1、编字谜。在一班级的识字教学中，我发觉“编字谜”能
10、关心孩子们轻松地把握一些难教的生字，经过引导，孩子们常常动脑筋编字谜在课堂上沟通，课堂气氛特别活跃，比如：朋：两个月亮交伴侣。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字爱好，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 2、组字嬉戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱挨次写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展现合作的效果，让全体同学认读，评出冠军组。这样
11、，体现了保底不封顶的教学思路，同学们不仅能组出课本上出现的字，有些同学还能组出很多课外熟悉的字。 3、抢卡片。老师把很多卡片放在黑板槽里，指名23人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。 4、编故事巧记字形。在教学中依据同学年龄特征和构字的特点，充分发挥同学的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，老师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆。” 5、变字小魔1、编字谜。在一班级的识字教学中
12、，我发觉“编字谜”能关心孩子们轻松地把握一些难教的生字，经过引导，孩子们常常动脑筋编字谜在课堂上沟通，课堂气氛特别活跃，比如：朋：两个月亮交伴侣。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字爱好，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 2、组字嬉戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱挨次写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展现合作的效果，让全体同学认
13、读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，同学们不仅能组出课本上出现的字，有些同学还能组出很多课外熟悉的字。 3、抢卡片。老师把很多卡片放在黑板槽里，指名23人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。 4、编故事巧记字形。在教学中依据同学年龄特征和构字的特点，充分发挥同学的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，老师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆。” 5、变字小魔术。我结合语
14、文百花园一中“这样识字真好玩”组织了“变字小魔术”的嬉戏。选出一些简洁的字让同学加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都乐观参加到“魔术”中，在嬉戏中学习，在沟通中巩固。术。我结合语文百花园一中“这样识字真好玩”组织了“变字小魔术”的嬉戏。选出一些简洁的字让同学加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都乐观参加到“魔术”中，在嬉戏中学习，在沟通中巩固。 一班级拼音学习方法总结4 一、注意同学认知特点，设置合
15、理的教学方法 由于一班级同学具有年龄小，自制力量差，思维形象详细化，留意力不集中等特点，因此，在详细的课堂教学中，老师应充分注意教学内容的详细性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。详细而言，可采纳以下几种做法。 1.情境图示法。 人教版试验教材学校语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“mm一根拐棍fff 左下半圆ddd鱼儿跳舞ttt一个门洞nnn小木棍儿lll 像个9字ggg一挺机枪kkk一把椅子hhh 竖弯带点jjj左上半圆q一个叉叉_ 像个2字zzz小小半圆ccc半个8字sss 妈妈织毛衣zhzhzh弟弟吃东西chchch老师老师shshsh 像根幼芽rrr像个树杈yyy像个屋顶 复韵母： 姐弟挨着aiaiai弟弟劈柴eieiei围巾围巾uiuiui 奥运五环aoaoao莲藕莲藕ououou游泳游泳iuiuiu 一棵椰树ieieie弯弯月儿eee大大耳朵ererer 前鼻韵母： _nanan摁门铃enenen树荫下inini
