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1、科学教学工作方案集合15篇科学教学工作方案集合15篇科学教学工作方案1 一、班级学生的分析p 经过几年的科学学习，大多数学生对科学学科产生了浓重的兴趣，并具备了初步的探究才能。他们对周围的世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于助人，擅长经营。由于种种原因，一些教学班级的一些探究活动甚至根本没有开展，导致学生知识的局限性，影响学生科学素养的形成。此外，学生在活动中往往耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。学生说话不积极，表达欲望差，应特别注意培养，形成良好的气氛，让学生学习科学知识，培养探究才能，增强科学素养。二、教材分析p 这一卷由五个单元和22节课组成。第一单元，多彩的生活世界，从最熟悉的
2、生活世界开场。在学生经历了探究动植物的形态、习性、鉴赏的过程后，本单元将带着学生通过观察、调查、资料搜集等活动，展览、实验、绘制关系图等设计活动，以及记录、交流、分析p 、综合，综合运用比拟、分类、归纳、概括、分析p 、综合四种方法和才能。第二单元，泛在能量，以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界、地球宇宙的相关内容，从一个粗糙的系统中理解什么是能量，认识各种形式的能量，探究能量的转化和控制。第三单元珍贵的能，以能为线索，通过对能的分析p ，表达“构造与系统”的统一概念。第四单元，太阳系，从理解太阳系的构造开场，分别研究了地球和太阳的关系，但没有为进一步学习天文学打下良好的根底。第五单
3、元海洋资作为最后的收尾单元，再次从系统的角度，通过综合运用查阅资料、讨论、举办展览等多种形式，引导学生理解各种类型的海洋资，感受海洋资的丰富和美妙。三、教学目的1、培养学生的科学思维方法，努力培养学生解决问题的才能，使学生在日常生活中贴近科学，应用科学，把科学变成日常生活的指南，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。2、理解科学探究的过程和方法，让学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地对待和考虑。3、继续引导和引导学生学会使用假设，分析p 事物之间的因果关系，注意实验中的观察才能，搜集数据，对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验
4、证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊查阅资料和搜集整理信息的才能。(二)情感态度和价值观1、保持和开展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重数据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的科学态度。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重别人意见，合理的表达自己的见解。(三)科学知识1、理解周围常见植物的名称，并能对常见到的植物进展分类。2、归纳某一类动物的特征。3、理解食物链和光合作用的含义4、理解细菌和病毒真菌的特点和对人正反
5、两方面的作用。5、认识不同形式的的能量可以互相转化。6、理解太阳系的组成，八大行星的排列顺序。7、理解有关月球的知识，四季变化与地球的公转有关。四、教学措施1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、充分利用现代教育技术。7、组织、引导学生参加科技小制作活动。应注意的问题：1、指导学生大胆利用已有的经历对一些事物和现象进展有根据的推测，作出假设性解释。根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。2、指导学生认真搜集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究电
6、磁铁磁力大小的实验。3、本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造理论的时机，保证学生能真正地动起手来进展探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。4、建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进展的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。科学教学工作方案2 一、课标对本册教材的要求：帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气对生命的意义。带着孩子们对生活中的常见冷热现象如加热、冷却、散热、热传递等进展探究，让他们在一个个亲身经历探究活动，亲身感悟热现象中蕴含的科学道
7、理。引领孩子们对声音的产生、传播、声音的三要素音量、音调、音色、乐音与噪音展开研究。指导学生联络自己的饮食状况和社会的食品问题，学惯用科学的方法去衡量自己的营养行为，使学生意识到营养平衡才能安康成长，同时懂得消化器官的保健常识。是常用的对搜集到的证据进展初步整理和加工的方式方法。培养学生综合运用观察、实验、比拟、推理、分析p 等方法探究事物的才能、排序和分类。二、教材分析p ：四年级的教材从内容看包括生命科学、物质科学、地球科学三个方面的内容，有的是综合单元也有专门的单元，大多数还是一个整合的单元，如冷与热单元就是一个整合性强的单元。从探究过程技能看其中第一次出现了假设和搜集证据的单元。本册教
8、材将继续以活动为载体，以科学探究为主要学习方式组织教学，共分5个单元：我们周围的空气、冷和热、奇妙的声音王国、吃的学问、排序和分类。第一单元我们周围的空气主要是让学生感受到空气的存在，理解空气的一些特征，知道空气与物体和生命的关系，形成关注自然、关注生活的习惯。第二单元冷和热是根据课标中能量的表现形式热现象和物体与物质物质的变化来设计的，主要是要引导学生对生活中的冷热进展探究，让他们在一个个亲历活动中感受身边的科学，品味成功的喜悦，发现科学的真谛。第三单元奇妙的声音王国是围绕“分类”这一科学探究过程中的重要环节而展开的，并与本册教材的其他单元前后照应，贯穿始终，在本单元中，针对声音的产生、传播
9、和声音的强弱、上下，启发学生应用已有的知识和经历提出假设，并且利用查找资料、实验等方法对假设进展验证，在理论中逐步学会运用“假设与搜集证据”去解决问题。第四单元吃的学问是根据课标中生命世界的详细内容标准来设计编写的，本着针对性、实效性、探究性、理论性、兴趣性、开放性等原那么，紧扣孩子们的饮食生活，从他们的饮食现状入手，设计了一系列丰富而有趣的探究活动，带着孩子们来关注、探究营养与消化中的科学。学情分析p 探究对象上看，以认识事物的性质和事物的互相关系为主，把学生的认识才能进步一步；从探究程度上看，仍然以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，由扶着走到逐步放手，增强学生的自主意识；从过程与方法上
10、看，在观察与测量的根底上，学习假设与搜集证据，懂得假设的必要性和搜集证据的重要性，适当地融入一些解释或建立模型，使学生逐步习惯通过一定的科学方法去理解所学的知识概念，科学地去想事情，科学地去做事情。教学措施1、要合理使用教材。小学科学课是让学生亲身经历科学探究的过程，老师应当根据本校实际因生而异、因地制宜创造性地使用教材，选用适宜的教法，为学生的探究活动提供充分的学习资，保障探究活动的顺利进展，这样，才能将情感态度与价值观的目的和知识目的有机地结合在一起。2、注重探究式教学。探究活动的设计应当符合学生的认知特点，注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜欢的活动，提倡用自制教具和低本钱实验进展探究活
11、动。探究活动强调直接体验，让学生亲身参与科学活动的过程，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的情感、态度与价值观。但获取证据的方式是多样的，有些问题和证据可以来自于老师的演示实验，也可以让学生从各种渠道搜集有关资料，进展分析p 、考虑，提出自己的观点和看法，这样做同样可以培养学生的科学素养。3、鼓励学生之间的交流与合作学习。老师应当根据不同的教学内容，在探究活动中要求学生认真做好观察和实验记录，同时鼓励他们运用口头、书面、绘画、图表等多种方式进展交流。在学生之间营造互相尊重、互相信任的气氛，培养学生提出论据、答复质疑的才能。利用小组合作形式开展探究活动，
12、使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究实验中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。4、科学地施行评价。评价一直是我们做得比拟薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以采用自评、互评、老师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，每一单元也要有评价，我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深化地考虑。可以采用心情曲线、填合作饼图、工程标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。科学教学工作方案3 一、课程目的：1、激发
13、学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的互相作用与平衡关系。2、培养学生搜集资料、分析p 资料，以控制实验、模拟实验、分析p 实验结果、提出假设等探究才能，鼓励学生从正反两个方面分析p 科学技术的开展给人类社会带来的影响。二、指导思想：1、以国家根底教育课程改革纲要为指导，全面落实全日制义务教育科学课程标准提出的根本理念、课程目的、课程内容，进展科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下根底。2、在充分考虑学生身心开展规律的根底上，将学生开展的需要、社会开展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、
14、教育性、普适性的统一。三、教学目的：1、能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何进步工作效率的；通过观察、分析p 资料发现动物、植物有着多种繁殖方式；运用逻辑推理的方法对生命的起、生物的进化做出有根据的假设；用模拟实验的方法探究地球外表的变化；设计制作能完成一定任务的工具包括简单机器、机器人等。2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间互相作用、到达平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇，并积极关注相关研究的进展；感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资的意识；能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习
15、惯；能运用创造性思维和批判性思维，积极大胆地提出自己的想法和意见。3、能通过搜集资料、亲历科学实验列举简单机械的使用，体会到利用简单机械能帮助人们进步工作效率；举例说明不同生物具有不同的繁殖方式，发现生物的许多特征是遗传的，变异也是生物的特征之一，分析p 实例找出生物与环境之间的互相作用与平衡关系；能描绘温度、风、流水、植物对地表改变的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。4、能感受一些工具和简单机械的运用给人们消费、生活带来的便利；能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析p 技术的运用给人类社会带来的利弊；能提出保护环境、保护矿物资的建议；能讲述科学家如达尔文的故事，关注工具创造和使用的开展史。四、学情分析p ：1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作才能得到了一定的进步。2、缺乏之处：由于活动材料限制的原因，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的
