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1、三年级语文教案燕子专列 教学目标:1、认识欧、洲等1个生字，会写欧、洲、瑞等4个字。正确读写欧洲、瑞士、舒适等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境,爱护鸟类的意识。 教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学准备： 小黑板(生字词) 教学课时:3课时 第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得燕子一课吗每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中,会发生多少事，可能还会遇到很
2、多危险!今天，我们就来读一读燕子这篇课文,它一定会让你产生很多感慨！板书课题:6燕于专列二、自读自语,完成以下要求 、把课文读正确、流利。认读生字。 、边读边思考：人们为了燕子，做了什么从中体会到什么: 三、汇报交流自学效果 1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。、认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。 人们为燕子做了什么 提示:可从两方面想:A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。根据自己的体会,在人和燕子之间加上合适的词。 人r;燕于(学生根据自己的感悟
3、,可能加上帮助、喜欢、爱、救助等词。) 四、围绕爱,读书讨论,感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到爱呢 2、读书圈画,讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 、重点指导读好第、段。 (1)你觉得该怎么读 (）生练习后指名读。 （3)评议,再读。3、看图,引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子她怎么做的会说什么 A自己练习讲一讲。 B指名说一说。 说话举例： 小贝蒂一边走一边低头仔细寻
4、找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 爸爸，妈妈，我又找到两只！她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。4、总结,指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个！人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境,进行小练笔。 1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人
5、们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。3、指名说，评价。 5、动手写。教师巡视个别指导。 四、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲丹顶鹤的故事,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事) 2、你还知道这样的故事吗请讲一讲。3、总结：这样的故事还有很多很多。我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻！ 第三课时 一、学习生字,指导书写、出示生字认读,组词。2、自主记忆字形,提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点,如:欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右结构，启、疲、载都属于半包围结构。 3、指导书写。 提醒：舒不要将予写成矛；涉的右半部分步不要多写一点;注意载的笔顺。 、书写、抄词语。 二、练习有感情地朗读课文。1
