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1、技工学校班主任工作参考计划 班主任工作的琐碎、繁杂且不说,光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异,性格亦不同的学生，处理他们各种各样的咨询题，假如没有一颗真正关爱他们的心,就特别容易流于简单化；或者是你的千篇一律,道貌岸然，外表上唬住了他们(但其内心并不服气）;或者确实是他们多种多样、层出不穷的“把戏”，使你疲于奔命。总结这些年的班主任工作,感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,不断不断前进，班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把本人真正融入学生中间,多理解他们，使他们服气你，愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。 一、明白得宽容,以同龄人的心态理解
2、学生、尊重学生 作为一名班主任，要尊重学生人格，并擅长进展“心理移位”,设身处地体察学生的心理处境，关怀学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓舞,使学生逐步对班主任产生一种亲切感、平安感。班主任信任学生,尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，鼓舞他们发奋学习,战胜困难，产生强大的内在动力。相反，假如班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无认识地用侮辱的语言去刺激学生，在学生面前,你就失去了教育的根底和权力。对擅长做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜爱他呢所以，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处，宽在当宽处,一分严格之
3、水，再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露。作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费心却效果不佳，这时候,抱怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人,更况且班主任与学生所具有的学问不一样，人生阅历也不一样，各方面涵养存在着差异，性格上的差异更是多种多样,诸如此类还有许许多多的不一致，所以会产生思想观点的不一致，看咨询题角度不一致，处理咨询题方式也不一致，因而，许多矛盾便产生了。如今，假如多一点理解，经常想想本人是他们那个年龄时,面对班主任的教导是怎么样一种心态，乐意接受什么样的教育方式,厌恶反感什么样的方式，估计就不会抱怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视,没有偏爱
4、,有足够的耐心和宽容心,能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”,与他们一起迎接欢笑,一同承受苦恼,如此才能真正把本人放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都明白“理解万岁”这个口号在当今学生中特别受，这说明当今青年学生渴望与成年人沟通,具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与本人地位平等的人来对待，对待学生的弱点、缺点以致错误，要给予真诚、热情、严肃的批判、教育和协助,而决不能歧视、挖苦和挖苦，否则就会损害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利,要充分相信学生,发挥学生的制造力和自我治理的才能。班级各项活动要充分放手让学生去做,如:主题班会、运动会、班
5、干选举及班级日常工作都应听取学生意见,使学生在被尊重的同时,学会尊重别人，从而拉近师生间的间隔。假如一切都由班主任一手包办,不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级治理的时机,久而久之,学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的构成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、遭到挫折时,更希望有人去理解他，这时班主任假设能及时地表示关切、理解,伸出热情之手,力所能及地协助学生排忧解难，必定会获得比平时更难以获得的良好效应学生对班主任的感谢，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道,因而，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。 如何才能做到理解
6、学生呢行之有效的方法确实是要与学生交朋友，放下架子,改变那种“居高临下”的传统形式,进展心理换位,从学生需要和期望价值来考虑咨询题，而不能想所以,不能用本人当中学生时的办法来简单地代替当今中学生的办法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步理解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友,用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底机密，班主任才能窥测到学生的内心世界,获得教育学生的最好契机。 二、民主地处理咨询题,给学生“辩护”的权利 一个班那么多学生,那么多事情,班主任不可能样样事情都理解得完全属实,偶然也会带上一些本人的主观色彩，倘假设事实并非如班主任理解的那样而轻易就下结论
7、，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流,而且能够培养学生的民主认识。而武断的做法却民心大失,外表看来，你最威风,你永远正确,但在学生内心永远远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢学生首先是人,也有本人的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面理解事情真相，有助于处理咨询题，也能够是学生维护本人的权利和自尊的手段。做人,特别重要的一点确实是要自尊,学生明白得自尊，班主任应当快乐。所以,也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖本人错误，甚至于狡辩。那么,何不让他充分表现班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，假如不管青红
8、皂白地训斥学生,甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益,还会严峻地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔膜，信任不再。例如我曾教过的一个学生确实是一个较为典型的例子。这个学生比拟聪明，但不明白得如何尊重别人,与人相处往往以自我为中心，且自控才能差，经常扰乱课堂,妨碍较坏。来校一年，屡次出现各种咨询题,最令人头疼的是，他有许许多多,让你防不胜防的歪理,狡辩才能特别强。对此，我屡次耐心肠做工作,同时与家长一同找他谈话,理解到他这个坏缺点从小就有，从小学到初中，只要班主任一教育他，他的逆反心理立即就出来。能够说，相处一年,我与他的坏缺点就奋战了一年，但我从没放弃
9、,尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚,但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他,与他分析咨询题的所在,讨论他之因而没能获得应有的成绩的缘故，协助他克服心理的障碍，当学期马上完毕时,在马路上遇到他,我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句“教师”，心中甚是宽慰。我想，假如这一年，我不顾他的自尊，简单地批判他的不是,而不去考虑他实际存在多年的心理要素，那又会怎么样呢实际上，正是他的狡辩反映了咨询题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心肠听他讲完要讲的话，这本身就表达了一种尊重。一分为二地对待学生出现的种种咨询题，让他有时机把本人的所思所想说出来,再努力寻找处理咨询题的方法,为了学生今后少走弯路，
10、我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最根本的责任心。 三、多赏识学生,让表扬和鼓舞助学生走向成功之路 每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样,班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的目光去看他们呢要明白,学生是渴望赏识的，由于它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。特别难想象一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气,会有成就感，会充满决心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想,依然多给一点笑脸,多给一点赞扬吧。鼓舞学生的每一个优点和长处，让学生充满自信,自我觉悟。所以，对好的学生给予赏识也许不难,而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识,由于他们更需要鼓舞,更需要决
11、心。一个信任的眼神,一个鼓舞的微笑，都可能带来宏大的效应。我们应当时时提示本人,不要嘲讽嘲笑学生，尊重学生的任何一点成果,这也是对他的一种无形的鞭策,我们在工作中应及时地发觉学生的闪光点予以赏识、鼓舞，使他充满自信，激起他学习的兴趣,让表扬和鼓舞成为走向成功的催化剂。例如，关于学习成绩等各方面都表现特别好的学生，能够经常鼓舞他们应向高标准看齐,不要浪费了本人这块好材料。关于学习较差的同学，也不要歧视他们,而是鼓舞他们尽量争取多学一点知识,同时尽可能发觉他们身上的长处,充分发挥他们的专长,只要他们有一点进步,就及时地给予表扬，使他们不至于觉得本人一无是处。让每一个学生都发觉本人的闪光点,对将来充满决心，这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼,让学生充满失败感。
