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1、用摆计时的钟教学案例爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为 解决问题仅仅是教学或实验上的-种技能，而提出问题却需要有创造 性和想象力。在小学科学教学中，教师不仅要善于引导学生提出问题、 分析问题、解决问题，而且教师自身的问题设置也非常重要。问题设 置得好，就能激发学生的探究欲望，就能让学生以极大地热情投入到 探究活动中。本文以用摆计时的钟教学过程为例，谈谈巧妙地设 置问题，来激发学生的探究欲望。教学过程一、导入新课（课件展示日曷、沙漏、蜡烛钟、水钟等计时工具的图片。）师：同学们，这是前面我们学习的古人用过的计时工具，还认识 它们吗？生：日唇、沙漏、蜡烛钟、水钟。师：在使用它们
2、计时的时候，有一些什么样的不方便？生：携带不方便。生：记录时间不是很准确。师：同学们都说得很好。对，这些简易的时钟只能让人们知道大 概的时间。但随着社会的发展，人们的要求越来越高，于是出现了摆钟。（课件展示一摆钟的图片。）师：摆钟为什么比其它的计时工具要精确？它是怎样计时的？大 家想不想知道？生：想!师：那今天我们就一起来学习用摆计时的钟。评析：钟是生活中常见的物品。对于摆钟，学生也都知道它能计 时，但它为什么计时精确？它是怎样计时的？学生确实很少了解。这一富 有挑战性的问题的设置使学生心理上产生了探究学习的冲动，激起了 学生的探究欲望，引出了本节课学习的主题。二、探求新知1、认识摆钟的构造并
3、了解其工作的原理。师：请同学们仔细观察一下，摆钟是由哪些部分组成的？生：由时针、分针、秒针，还有1到12这些阿拉伯数字组成。生：还有一个摆来摆去的东西。生：那叫钟摆。师：大家看看这面摆钟，你们最感兴趣的是哪一部分？生：摆来摆去的钟摆。师：钟摆的摆动与指针的走动有关系吗？钟摆有什么作用？生：钟摆每摆一下，就响一下，同时指针就走动一下。生：好像是钟摆的摆动控制着指针的走动。师：这些都是我们看到的表面现象，想看看它内部究竟是怎样工 作的吗？生：想！（播放视频，学生观看摆钟内部的运动情况。）（课件展示摆钟运动的内部结构图o ）师：看着这个运动的结构图，谁能说一下摆钟究竟是怎样计时的?生：摆的摆动带动齿轮操纵器的摆动，齿轮操纵器的摆动又带动 齿轮的转动。生：齿轮的转动带动钟面上指针的走动。师：说得太棒了！那指针的走动，实质上是受谁控制的？生：摆的摆动！评析：教师通过一个个问题，循序渐进，一步步深入地引导学生 思考，让学生自己探讨出摆钟的工作原理，并得出摆钟能精确的计时是钟摆 的缘故，为下一步的继续探讨做好了铺垫。1
