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1、倍的认识教学案例案例背景倍的认识是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。本 课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认识做了铺垫。 “倍”在 学生生活中应用广博，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的严重基础， 也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件，使学生在获得间接经验 的同时也能够有机会获得直接经验。师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手， 你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。（教师拍两下，每 组学生拍两下。）通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。（板书课题）（评析：拍手接力连接了新旧知识，且操作简易，耗时少，可以
2、为后续学习留出更 多时间。 ）教学片断一：初步形成 “倍”的概念师：同学喜不喜欢小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的来到了我们 的课堂。有谁知道小白兔最喜欢吃什么呀？学生解放回答。师：老师今天就给小白兔准备了好多例外的胡萝卜。大家一起数一数图中 有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。）那带叶子小胡萝 卜有多少根呢？（贴上小胡萝卜贴片，两两一起贴在黑板上。）师：像这样把 6根小胡萝卜 2根 2根放在一起（把胡萝卜两两圈起来）， 就是几个 2 根？（3 个）引导学生思考，指名回答。所以我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的 3 倍。（板书）师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？白萝卜是几
3、个 2 根呢？怎样摆才能更清晰地表示出来？ 学生动手摆小棒，数一数。指名学生上黑板用白萝卜贴纸演示，摆一摆。师：那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？ 指名学生回答，将白胡萝卜两两圈起来。（板书） （评析：先由老师引导认识 “倍”的概念，再让学生动手操作，直观体验，将“倍”与“几个几”直观的联系起来。）教学片断二：巩固 “倍”的概念胡萝卜摆好了，小兔子就开吃了，它先吃掉了一个小胡萝卜（拿走一个），那大家再想想，白萝卜变成了小胡萝卜的几倍了？同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几个几，然后回 答，集体订正。贪嘴的小兔子又吃掉了两个白萝卜（拿走两个），那现在白萝卜是大胡萝卜的几倍呢？同桌讨
4、论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几个几，然后回答，集体订正。引导小结： “倍”就是一个数里面有几个几。（评析：让学生自己动手摆一摆，画一画，说一说，让他们感到 “一个数的 几倍 ”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解 “一个数的几倍 ”详尽描述的 是什么内容。小兔子吃胡萝卜的情景也使学习不再只是没趣的数字）教学片断三：巩固运用，加深体验 刚才的几个题大家都完成的很好，所以现在我们一起来休息一下，玩个小游戏。老师先示范规则：我拍 2下，你拍 3个 2下，回答你是我的 3倍。同桌之间进行游戏。（评析：通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步 感知的基础上，建立 “求
5、一个数的几倍是多少 ”的思路，为下节课的解决问题构 建“思维模式 ”。）感悟：本节课的设计和教学注重趣味性和可操作性，让学生能动手参与、直观体 验，在欢愉的学习氛围中掌握相关知识。为此，教师做到了如下几点：1、游戏导入，连接新旧知识。在本节课的开始，通过拍手接力，激发学生兴趣，同时也将新旧知识联系 起来（几个几和倍），从而直观的让学生初步认识 “倍”，初步形成倍的概念， 为新知的转化做好铺垫。且拍手接力简易操作，费时少，为后续的新知学习和 练习留出更多时间。2、情景教学，提高参与兴趣。结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作 胡萝卜贴片和摆小 棒，加深对新识的理解。摆小棒让每个学生都可以参与到教学活动中，而与同 桌讨论交流的过程既加强了合作交流的能力，又加深了对学习内容的理解。3、巩固练习，多种方式结合。与平时只为了答出问题例外，本次的练习先让学生继续用摆小棒的方式回 答，动手的同时也巩固了刚学的知识。然后再让学生安静的完成后续两题，留 出思考的时间。像这样动静结合，做到寓教于乐。#/ 3
