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1、有关初中地理教学论文范文国家安全论文 在初中地理的教学中，掌握教学方法是十分主要的，那么有关初中地理教学的论文应该怎么写呢？下面是xx分享给大家的有关初中地理教学论文范文，期望对大家有帮助。摘要：课程目标是课程教学的灵魂，课程目标对课程教学含有导向、调控、激励和评价功效，情感、态度和价值观目标作为三维课程目标的主要组成部分，在初中地理教学中往往被忽略。论述了在初中地理教学中落实情感、态度和价值观目标的培养路径，如，创设教学情境、开展辩论活动、利用经典案例、进行课外活动、引入地理历史资料等。关键词：情感、态度和价值观；课程目标；培养路径义务教育地理课程标准中从知识和技能过程和方法情感、态度和价值
2、观三个维度来表述课程目标，课程目标是课程教学的灵魂，课程目标对课程教学含有导向、调控、激励和评价功效，全部的教学活动必需围绕课程目标展开。情感、态度和价值观目标作为三维课程目标的主要组成部分，在教学中和知识和技能过程和方法目标含有相同主要的地位。那么在初中地理教学中落实情感、态度和价值观目标有哪些路径呢？我认为能够从以下几方面去尝试。一、创设教学情境教学情境是指老师在教学过程中营造的情感气氛。从某种意义上说创设教学情境就是模拟学生的真实生活，使课堂教学内容更靠近学生的现实生活，使学生产生身临其境的感受。研究义务教育地理课程标准就会发觉：学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理仍然是地理课
3、程教学的基础理念，可见初中地理含有极强的生活性、实践性。所以，在初中地理课堂教学过程中，老师能够经过模拟生活场景、播放音乐、视频、插入漂亮的画面等手段创设一定的教学情境，伴随学生融入老师创设的教学情境，这不但有利于学生掌握基础知识，提升学习能力，最主要的是增强学生对地理事物和现象的好奇心，提升学生学习地理的爱好，从而形成一定的价值观、环境观。教学情境的创设能够贯穿于整个课堂教学过程，也能够仅仅是课的开始、课的中间或课的结束。比如，在巴西这一节课的教学过程中，为了达成让学生知道保护热带雨林的主要意义，树立全球环境保护意识这一情感、态度和价值观目标，在学生讨论完热带雨林的开发和保护这一话题后，我用
4、绿色大树的图案作为背景，同时写出我们只有一个地球！这多个字，再插播地球你好吗？这首歌曲，当学生听到当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒这一句歌词时，老师适时讲述：亚马孙的热带雨林被称为地球之肺，我们要保护热带雨林，保护地球环境，因为地球是我们的家园，家园只有一个，地球不可克隆。在这么的教学情境中，使学生知道保护热带雨林的主要意义，树立全球环境保护意识。二、开展辩论活动辩论是指相互用一定理由来说明自己对事物或问题的看法，揭露对方的矛盾，方便取得最终的认识或共同的意见。孩子进入初中学习，也就开始了青春期，这个时期的孩子处于身心巨变时期，她们感觉自己已经长成大人了，总喜爱用批判的眼光来看待周围的事物，开
5、始对父母、师长和周围的事物表现出不驯服，总是认为自己的看法是正确的，甚至不惜花费很多时间、精力来寻求多种证据来证实自己看法的正确性，所以，大多数学生乐于参加多种辩论活动，主动性很高。初中地理课程内容浅显、易懂，贴近学生生活实际，很多内容适合组织学生开展辩论活动，比如，在学习世界的人口问题时，能够组织学生就人多好，还是人少好？展开辩论，学生经过搜集资料、整理资料和在课堂上剧烈的辩论会认识到一个国家或地域的人口规模应该和该国或该地域的社会经济发展和资源条件相适应，逐步形成正确的人口观。三、利用经典案例案例教学法，是一个以案例为基础的教学方法。新课程改革以来，案例教学被广泛地应用于初中地理课堂教学中
6、，这首先和地理课程的生活性、实践性强的特点息息相关，其次在课堂中经过对案例的阅读、思索、分析、讨论、总结等步骤，有利于锻炼学生独立思索问题、分析问题、处理问题的能力，有利于锻炼学生随机应变的能力，有利于提升学生的逻辑思维能力。另外，经过对经典案例的分析，还有利于学生形成一定的世界观、价值观，有利于地理课程情感、态度和价值观目标的达成。比如，在聚落一节的教学中，为了使学生知道保护世界文化遗产的主要意义，笔者将丽江古城的开发和保护作为经典案例引入本课，在学生了解丽江古城的概括，分析丽江古城在开发过程中出现的问题的基础上，老师提出问题：假如你要去丽江古城去旅游，作为一名游客，你能为保护丽江古城做些什
7、么呢？在学生回复这个问题以后，老师深入追问：假如我们不保护像丽江古城这么的世界文化遗产，后果将会是怎样的？经过学生的讨论，学生就会明白保护世界文化遗产的主要意义。四、进行课外活动课外活动是学生的直接体验，和学生的本身生活和社会生活亲密联络，是实现情感、态度和价值观的主要路径。课外活动既于书本，又超越了书本知识的局限，学生经过课外活动能够对自然、社会和自我认知形成整体的认识。课外活动包含多个形式，如，开展地理课外阅读、观看地理音像、组织地理参观、制作地理专题汇报会、进行地理野外考察等。现在在中国大多数省份，地理属于非中考科目，教学任务相对较轻，所以，在实际的教学过程中，老师有条件在学校实际情况许
8、可范围内组织一定的课外活动，从而发展学生的情感、态度和价值观。比如，在学习黄土高原一节内容时，能够组织学生在课后搜集资料、整理资料举行黄土高原水土流失治理成就展，这么不但有利于巩固课堂所学基础知识，同时还实现了本节课的情感、态度和价值观。五、引入地理历史资料培根说过：读史能够使人明智。其实，提起历史，大家认为历史作用不大，无非就是部分死记硬背的东西，不过殊不知历史距离我们生活并不遥远，生活到处是历史，历史包含着人类社会一代代流传下来的宝贵知识和经验，是人类的主要财富，学习历史能使我们了解过去，形成正确的价值观。俗话说史地不分家，在初中地理课堂中引入历史资料，这不仅有利于提升学生的基础素质，而且很有利于增强学生的爱国主义情感。比如，在美国一节课的教学中，老师能够引入在美国西部开发和铁路建设中华人劳工的血泪史、介绍取得诺贝尔物理学奖的华裔科学家等资料，来增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。总而言之，情感、态度和价值观目标是三维课程目标的主要组成部分，经过以上路径，能够有效落实初中地理课程的情感、态度和价值观目标。以上是本人拙见，仅供同行参考。参考文件：王志洪。日本教学中情感、态度和价值观的培养。中学地理教学参考，202103。朱庆松。案例教学在中学地理教学中的利用分析。中国科教创新导刊，202115。
