班级常规管理方法主要有4篇

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1、班级常规管理方法主要有按教材定制/提高备课效率/内容可编辑任教学科：任教年级：任教老师：班级常规管理方法主要有4篇班级常规管理方法主要有第1篇幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。从 小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将 终身受害。幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律，即超 早性、渐进性和反复性。而影响幼儿行为习惯形成的因素也 是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行 为习惯的养成，作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多 种影响因素，选择正确科学的方法。1、榜样示范法榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规 范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件

2、之中，为幼儿提供 正确的范型，引导幼儿模仿。通俗地讲，就是改变以往单一 说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用 有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。榜样示范法的榜样可以有以下几种：(1) 以教师等成人为榜样，模仿其言行，(其前提是，教师 自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果；（2）以稍大的幼儿为榜样；（3）同班幼儿互相学习。2、文学作品儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记， 在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼 儿的兴趣。还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常 规教育，唤起幼儿良好的情感，

3、帮助幼儿记住常规的要求。3、游戏幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行 常规教育的良好手段。（1）教学游戏一一例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图 中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上， 使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。（2）创造性游戏一一例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以练 习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。4、音乐如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可 以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放 一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整 理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就 不

4、用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高 幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、 午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼 儿听到后也会很自觉的休息了。5、行为练习法目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转 化为良好的习惯。（1）自然生活环境中的行为练习一一例如：在教幼儿叠衣服 的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛， 看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求的现象，教师可以 让幼儿反复练习。（2）特意创设环境中的行为练习一一例如：户外活动后，许 多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服 乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观

5、察，从而体验不愉 快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪， 这种对比鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐 地叠放在固定的地方。6、及时补强法补强法是美国的哲学博士詹姆斯 多伯森提出的。他认为，“当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出 现。”多伯森认为，如果要让补强发挥最大作用，就应该在令 人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间 拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。及时补强 法补强的类型：（1）物质一一例如：小红花（可以怎样运用小红花？）A： “每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我 总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得

6、神气， 睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正 能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会 了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花， 小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于小中班 年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某 些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要 求还不能太多。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求 面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要 求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只 要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我 将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，

7、通 过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班 级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边 的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多 了。”（2）精神例如：微笑、亲抚等。幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师应该马上给予肯定和赞 许“你真能干，做得真好，希望你明天也能这样。”7、随机教育在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中 就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。因此，老师要 善于捕捉这些有效的教育时机，即使实施随机教育。随机教育的类型有：(1) 集体教育一一例如，四月到七月是手足口病的高发期， 教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的 的事。

8、(2) 个别教育一一例如：有个孩子因为挖鼻子出血了，老师 告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告诉幼儿以后鼻子 发痒的时候该怎么办。这样教师利用这一情况让幼儿接受了 一次很实效的健康教育。8、在教育活动中，有目的、有计划地引导。生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师 可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活 动付诸实施。以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内 容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。 例如：让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计 健康活动小熊学刷牙，通过故事小熊学刷牙、出示牙 齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还掌握正

9、确的刷牙方法。9、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。教师的肯定评价的作用：提高幼儿遵守生活常规的自觉性， 教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。同时， 教师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的 倾向，坚持一贯、一致的教育。例如，洗手的习惯从小班刚如园教师就开始要求，到了大班依然不能放松要求， 做到经常检查、监督。对于个别随便的幼儿要给予个别帮助， 对坚持要求洗手的幼儿要给予表扬鼓励。班级常规管理及良好习惯的养成并非一日之功，不是靠一时 就能形成的。常规管理是要从点滴开始，周而复始、循序渐 进的进行，还需要各方面的力量共同努力，在以后的工作中， 我还会继续不断地摸索

10、和探讨，让班级管理再上一个新台阶!班级常规管理方法主要有第2篇班级常规管理的方法很多，但主要分为“思想指导法”和“工 作操作法”两大类。“思想指导法”可归纳为“四十字诀”。即“动之以情，晓之 以理，循之以章，约之以规，施之以德，授之以爱，引之以 趣，寓之以乐，导之以行，持之以恒”。班级常规管理的实践表明，要“动情、晓理”，就要对学生以 诚相待，关怀备至，说理诱导，耐心细致；要“循章、约规”， 就要健全制度，落实“规范”，从“我”做起，一抓到底；要“施德、授爱”，就要为人师表，严于律己，以身作则，奉献 爱心；要“引趣、寓乐”就要激发兴趣，生动活泼，形式多 样，寓教于乐；要“导行、持恒”，就要把握

11、方向，因人而异， 孜孜以求，诲人不倦。“工作操作法”主要有以下几种：一是实施目标管理。一个好的班级常规管理目标自始至终都 具有良好的激励作用。班级管理目标，一般分为长期、中期 和近期，要依据学校的教育目标和班级具体情况而定。二是坚持全天到岗。即班主任在早、中、晚坚持到班，及时 观察，督促学生建立正常的学习秩序，养成良好的学习习惯。 三是建立活动卡片。这种卡片是便携的，插于一幅可折叠的 卡片袋中。可在卡片上用各种符号、数据记录学生个体的情 况，能显示一个时期全班的面貌，如座位、成绩、身份、个 性、特长、优缺点等。四是制作综合图表。就是在开学、期中、期末将全班学生的情况汇总、量化，分别用三份总表反

12、映出来，一目了然。五是做好奖惩工作。即在班上建立“功过簿”，及时表彰先进， 树立典型。原则是以正面教育为主，批评惩罚为辅。六是实现三位一体。即下功夫建立“班级一小组一个人”上 下一体的管理体系，让班级管理工作落到实处。七是做好逐步过渡。班主任在班级常规管理中，要处理好“一 抱、二牵、三导”的关系。班主任从最初的“事无巨细”样 样亲自动手操作，到逐渐放手，以至于最终让学生自己管理 自己。在班级常规管理中，班主任还要注意做到以下四个方面：1. 一贯性。即在整个班级常规管理要始终一以贯之，时时、 处处、事事不放松。切忌“三天打鱼，两天晒网”。2自治性。即重视发挥管理对象（学生）的主观能动性，让 被管

13、理者积极参与管理。这是班级常规管理的主要目标之一。3. 灵活性。俗话说：“兵无常势，水无常态。”我们的管理要 依据具体情况不断地寻求新方法，探索新途径，做到“管而 不死，活而不乱”。4. 主导性。班主任在整个班级常规管理中处于主导地位。因 此，班主任对自己必须要高标准，严要求，注意自身“管理 知识”的更新。在班级常规管理中，班主任要做到思维敏锐 果断，语言简练算数，行动及时有效。班级常规管理方法主要有第3篇1. 纪律管理。有了良好的纪律管理，才能形成正确的舆论导 向，促进学生之间的团结和谐，学生就有了宽松愉悦的学习 环境。规范的制定一方面可以来源于中学生日常行为规范、中学生在校一日要求及文明学

14、生标准等学校发布的 规范，另一方面，也可以是让本班学生自己写下一些他们认 为必须遵守的规范，然后师生共同协商最后形成规范，规范 一旦制定，则全体学生及班主任共同遵守，共同监督，班规 面前人人平等，奖惩不容许有特例，只有这样，才能形成规 矩，班规才会有效。2. 学习管理。学习是学生的主要任务，所以学习管理也是所 有管理中的首要任务。这方面的管理虽然与各个任课老师息 息相关，但作为班主任，应该主动承担主要工作，协助其他 任课老师的日常教学工作。包括作业的收交，上课听讲，课 下主动向老师问问题，以及学习方法的指导与监督。不管什么样的方法，适合本班学生的方法就是好的方法。各位老师， 需要根据自己班的情

15、况以及工作实践形成自己的行之有效 的管理方法。3. 班干部管理。作为班主任，我们要重视班干部的管理，尽 量让每个孩子参入到班级管理中来，让孩子们都来成为班级 的主人，我在班级管理中，除了班级的主要干部外，将班级 的各项事务细化再细化，然后分配落实到个人，做到人人有 事管，人人是主人，这样做的好处是尽量不让那一个孩子成 为旁观者。班主任对主要干部要及时指导，主要培养他们的 服务意识，同时也让他们的工作在同学们的监督之下。我在 每学期开学前就会宣读“评优标准”，即优秀班干部评选标准， 通过评比，能有效提高班干部的管理水平。此外，我们还可 以实行值日班干部制，鼓励有能力的学生都有展示自我的机 会，这

16、样会让班级充满活力和激情。4. 卫生管理。保持教室室内外的清洁卫生，既有利于学生的 身体健康，让学生在干净整洁的环境中体会到身心、愉悦，还 能锻炼学生的动手能力，增强他们的劳动意识。在卫生管理 方面，首先要做到责任明确，即值日表必须不可少，其次， 要做到工作细化，即教室的角角落落，方方面面，都要照顾 得到，再次，还要做到示范在先，即教室的示范作用。有些 活学生第一次不一定会干，例如，挂窗帘的工作，学生未必 会干，这就需要教师的示范和教，最后，一定检查和监督相 伴而行。有检查，才有进步。班级常规管理方法主要有第4篇一、幼儿园班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规 管理也就是指在以班级为单位的集体环