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1、NO. 12,2008(CumulativetyNO.96)2008年12月（总第96期）-53 -NO. 12,2008(CumulativetyNO.96)-53 -NO. 12,2008(CumulativetyNO.96)给学生一抹阳光，让学生灿烂付明放湖南省耒阳市竹市中学，湖南耒阳421800-53 -NO. 12,2008(CumulativetyNO.96)-53 -NO. 12,2008(CumulativetyNO.96)摘要:针对个别放师抱怨现在的学生难教难管的现象，提倡 放师在战书育人的活动中，应对学生满腔公情，应给学生以蚊 励，“心育乃育人之母给学生一抹阳光,让学生灿烂
2、。关键词:爱心金钥匙；赞扬阳光雨毎;期望航灯当今社会独生子女居多，许多老师在教学中发现，现在的学 生比以往任何时候都难教难管了，丁是常常听到有些老师谈起 自己的学生总是牢骚满腹，抱怨不断。其实每个学生都有其个 体生命成长阶段的特点在抱怨的同时更需要我们冷静的思考, 在学生身上，我们付岀了爱心了吗？看问題的角度是否恰当？教 育是心灵的艺术,需要教育者抛开世俗的喧嚣与浮躁，给学生一 抹阳光。罗曼罗兰曾说过“要散布阳光到别人心里，先得自己心 里有阳光”。这就要求我们教师耍用一颗平和的心态看问题，不 耍老是盯着学生的缺点,要看到学生的闪光点，用心耕耘 热爱 学生，赞扬学生，期望学生。一、爱心一 启学生
3、心灵的金钥匙苏霍姆林斯基说过教育学生的全部奥秘就在于热爱自己 的学生”。可见爱心才是真正开启和通往学生心里之路的金钥 匙。教师对学生的爱处教育学生的基础，没有真诚的爱,就不会 有真正的教育。爱是师生沟通的桥梁和纽带,吳:一种巨大的教育 力贵。教师用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系，通过爱 的暖流去开启学生心金。这样可以冇力地把学生吸引到教育过 程中来，激发学生进行自我教育的能力，推动学生朝着培养的目 标所指引的方向努力。如果教师对学生没有感情，态度冷漠，就 会导致师生之间厚障舉的树立，对学生的教育也是苍白无力的。 爱可以创造岀生命的燃煌乃至奇迹。出生才十九个月的海伦凯 勒失去视力听力,不久
4、又变哑。这在常人看来，是无法雕琢的不 可教育的纯自然生命，可是在莎莉文老师爱的教育下，这个又盲 又芟又哑的弱小生命成长成了著名的作家、教育家。极富爱心的 莎莉文老师创造了生命的奇迹，也为那些抱怨“书越来越难教， 生越来越难育”的教师亮出一面镜子。瑞士教育家雯斯塔洛齐 说:“要想成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心奉献给他 们。”作为老师，我们是否“捧若一颗心来，不带半根草去”？爱是 人世间不可缺少的真悄可以让人幸福快乐，而教师真是把这种 无私的爱，献给别人的人。教师爱学生，才会裨于发现学生的潜 能，善于把传授知识，启迪智慧，开拓人生联系起来，使学生乐于 接受教师的教育,即“亲其师，信其道寫一
5、位极度顽劣的里生一天中午萎靡不振地呆存教室里,问 他怎么不回家吃饭他说家里没人,身上的午餐费不知道什么时 候给丢了。我说八走，今天中午我请客。”学生忸怩着跟我走了。 后来上课，他竟也能安静地坐上几十分钟c在平时三言两语的作 文里，竟能用儿段文字写着最尊敬的人是我。虽然稚拙,但能看 出明显的进步。浑身是剌的学生因凝注爱的中餐而改头换面，我 惊讶、激动、欣慰。纯洁无私地热爱每一个学生,没有任何偏见偏爱，没有任何 迁就放任，在学生敵开的心中，敵播文明和智耘的种子,教育才 会开花结果，爱心就像一把闪闪发光的神奇的金钥匙，让我们开 启学生心雇，获得教育的力量。二赞扬滋润学生成长的阳光雨露社会在变化，时代
6、在发展，学生不再是一只只听话的羔羊， 而是一个个独立的有个性的人。每一位学生的心灵深处都有一 个广阔的世界，每一个学生都会有自己的优点和缺点。如果我们 只片面地看着学生的缺点，而忽视学生的优点我们就会患上教 育的近视眼，让自己陷入牢骚满腹当中，也会让学生迷失自我。 作为教师必須敢识到，学生存在这样或那样的不足这是他们所 处的生命成长阶段的必然反映，正是学生身上这样那样的不足 给我能创造了敎育契机。在看到学生不足的同时,更要善于发现 学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点,但很可能通过 这个小小的闪光点可以挖掘岀埋藏在他心头里的大金矿。前苏 联著名的教育家马卡连科曾经说过这样一句话:“用放大
7、镜看学 生的优点，用缩小镜右学生的缺点。”我国著名文学家刘心武也 写过这样一句话一个丑恶的罪犯，也有他自己的心灵美！ ”我 们的学生再怎么调皮再怎么顽皮，再怎么頑劣，都不至于是罪 犯。我们要用欣赏的眼光发现他们身上的积极因素,激发他们的 上进心。课堂上，真诚的赞赏可以融洽课堂气欽,激发他们的学 习兴趣，使学生产生良好的心境，达到良好的学习效果。苏寓姆 林斯基说：“教师无意间的一句话,可能造就一个天才，也可能毁 灭一个天才。作为教师，平时的一个眼神，一个动作，一句话或 处理一件小事都可能使一个学生进步或消沉。几句赞誉,几下拿 声，一个点头,一个大拇指,甚至哪怕只是一个眼神、一个微笑 学生都会从中
8、得到快乐和信心。教育中真诚的赞赏和建议比赤 裸裸的指出和批评更有效它能给学生带来鼓舞，带来欢乐，能 激起学生上进的信心和动力。赞赏的力盘是神奇的。一位在国内老师评价缺乏理科方面 才能而失去学习自信心的女孩,在国外，法语老师说她是个非常 聪明的学生，数学老师说她在数学和解决难题方面有显着待长， 英文老师以性命担保她能适应高水平的大学学业，指导老师的 评价则如老朋友一样亲切、从容、热情洋溢。在这些赞扬和极具 个性的评价中，那个“没有数学脑子”的垂头丧气感到“厌学”的 女孩消失了，取而代之的是一个全面获得进展、重新“起飞”的女 孩。这就是赞赏的力凰，也值得我们每个教育者深思。渴显得到费賞是毎一个学生都有的基本欲望是宝贵的精 神粮食，更是他们追求上进和获得成功的原动力。马克吐温说： 44只凭一句赞美的话，我可以好好地活上两个月。”我们要善于捕 捉学生身上的亮点，赞赏他们，让学生在赞赏中自信自尊，在赞 赏中形成良好的习惯，在赞贞中发扬优秀的品质。赞赏犹如拨开 云雾的阳光,干早后的雨離，能使阴暗的天空一片明朗，让焦渴 的生命茁壮成长。-53 -
