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1、课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）课题名：利用多媒体呈现各国音乐风情；思路：对于外国歌曲学生接触很少，如果没有一定的背景了解学生很难体会到外国歌曲的优美之处，所以用多媒体呈现外国歌曲背景后加以老师的讲解，优美的歌曲在学生眼里才会显得更加动听。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，
2、按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称第单元脍炙人口的歌 歌曲四季歌学科音乐授课班级七年级9班授课时数1设计者曹钦楠任教的学校汕头市潮南区井都中学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 通过多媒体音乐和图片欣赏日本民歌四季歌，感受日本音乐、舞蹈的民族特点以及歌词意义。通过多媒体了解日本文化，培养学生对美的感知能力和审美能力。学唱四季歌，学跳日本舞感受日本民歌风情。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准：音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。激发学生的兴趣，用歌曲本身的
3、情绪感染学生，用教师的情绪感染引导学生。 三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1、通过学唱歌曲四季歌，学习日本的舞蹈动作，感受日本音乐、舞蹈的民族特点。2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）七年级学生已经具备基础的乐理知识节奏和简谱，对于本节课的的学习没有障碍。由于七年级学生处于成长的关键阶段，生理和心理都不够成熟，爱贪玩，好动，好奇，好表现，需要形象生动的课堂表现，形式丰富的教学方法，吸引学生的注意力，让学生主动积极的参与到课堂活动中来，培养学生学习的兴
4、趣。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点让学生感悟音乐 通过多媒体展示及播放以及演唱让学生多角度多方面直观的感受歌曲。学习难点让学生表现音乐通过教师带唱，模仿多媒体所播放的内容练习演唱音乐和配舞。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）运用多媒体，展示图片、播放视频、播放音频等。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）观看多媒体图片展示和音频视频展示，欣赏音乐和认识日本文化，体验音乐。模仿练习演唱歌曲，模仿日本舞蹈。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导） 用多媒体导入教学内容，引导学生欣赏音乐，感受音
5、乐，示范、带唱歌曲，指导学生用正确的方式与声音进行演唱，组织学生分组表现音乐和舞蹈。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）欣赏音乐，演唱歌曲，模仿舞蹈评价方法（采用什么样的评价方法）自评，小组互评，教师评价十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法教学导入引进音乐我的中国心进入课堂，由一年四季引出大家的看法，带领学生领略四季的魅力。聆听我的中国心思考一年四季的特点发表看法。多媒体播放我的中国心教师评价欣赏歌曲多媒体播放四季歌引导学生对照课本词曲聆听和欣赏，提示同学边听边体会歌曲旋律，思考歌曲
6、表达什么样的情绪和意境？边看歌词，边听乐曲体会歌词基本大意，思考歌曲表达什么样的情绪和意境？多媒体播放音乐自评领略日本风情多媒体展示日本民风图片观看多媒体图片了解日本民风文化增进对歌曲的理解多媒体展示图片自评歌曲节奏多媒体展示节拍，播放歌曲配舞视频，引导学生边听边打节拍。观看视频，欣赏歌曲及舞蹈，跟随老师打节拍多媒体展示节拍，视频教师评价学唱歌曲教师用电子琴带唱，先唱旋律再加歌词跟着老师一句一句学唱，边唱边打节拍。自评学跳舞蹈播放视频引导学模仿日本舞蹈简单动作。跟随视频模仿舞蹈动作。多媒体播放视频教师评价表现音乐播放伴奏，组织学生分组演唱，并搭配简单舞蹈动作 分组演唱，载歌载舞。多媒体播放伴奏
7、。小组互评，教师评价。课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报） 由于电子产品的影响七年级的学生对民歌的兴趣不是很强，他们更喜欢当下流行的歌曲，所以要让学生对课本音乐感兴趣必须采取活泼多样化的教学模式。多媒体播放的直观性起到了提高学生兴趣的作用。由于农村中学学生主动参与的活动的习惯没有形成，使得分组演唱舞蹈的效果不是非常理想，很多同学不好意思单独唱更不好意思跳，好在有几个活跃分子能起到带头作用，是课堂程序能顺利进行。
