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1、新课标下巧用轻器械进行心理拓展性教学探析:新课标小学生拓展阅读 体育新课程的实施,对体育教学提出了全新的要求,即既要重视学生运动技能、运动参加和身体健康的发展,同时更要关注学生的心理健康、社会适应能力的提升。所以,老师在体育教学中能够结合课时的设计,巧用轻器械开展部分心理拓展训练,充足调动学生的学习主动性和主动参加意识,有效提升学生的课堂参加度,让有形的资源迸发出无形的力量。心理拓展训练以它“先新后知”的体验式学习方法,打破了传统的以“教”为主的教育模式,让学生在愉快、主动的参加中学到知识、领悟道理,经过亲身体验来挖掘自己的潜能,培养创新精神和实践能力,促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形
2、成。心理拓展训练和传统教育最大的区分在于心理拓展训练完全以学生为中心,以学生的“学”为主。在心理拓展训练中,“学”是为了取得一些预期结果而专门为学生设计的部分活动,而“教”是意在经过信息、练习、游戏等方法为学生发明学习的条件和外部环境,老师只是给立即的启发和诱导。在心理拓展训练中,学生是学习的主人,是教学过程的主体,学生在充足的参加过程中会体会到学习是一个莫大的乐趣。笔者经过在日常教学活动中的实践、反思和归纳,总结出以下几个巧用轻器械进行心理拓展训练的方法,并结合实例进行说明。一、巧用轻器械引导学生自编操1.器材:选取体操棒、跳绳或呼啦圈中的任意一个。2.方法:老师设计几组基础动作并示范;学生
3、经过重复练习熟练掌握基础动作;老师引导学生个体在基础动作的基础上进行动作改编;老师引导多个学生进行组合,提议她们将自己改编过的动作进行有机组合,最终形成一套“自编操”;最终学生展示练习效果。3.老师提问:在4个步骤中,是否主动参加到集体讨论中?在讨论过程中,在碰到和自己相左的提议时应怎样处理?当自己改编的动作完全被采纳时该怎么办?在第5步骤中,当自己的结果未被其它同学认可时该怎么办?4.注意点:可将此设计为一个单元,分3次课完成,分别为掌握动作、改编动作、动作组合和展示;老师不要轻易地对学生的回复做出评价,而要引导学生之间相互评价,让她们经过自己的体验悟出答案。二、巧用轻器械设计多种身体素质练
4、习1.器材:选取体操棒、跳绳或呼啦圈中的任意一个。2.方法:以游戏为载体进行跳跃性练习、速度素质练习、柔韧性练习、灵敏性练习等。3.举例:蜻蜓点水跳:将一根体操棒竖放在脚侧,单人单足或双足在体操棒的两侧,宽度自定,双人单足或双足在体操棒的两侧变换节奏进行跳动;亦可4人4棒、6人6棒进行游戏,人数越多,难度也就越大。钻隧道:全组或全班学生平分成偶数列,相对站立,同时将体操棒平行架在对面同学的肩上,形成一个长长的隧道,要求在固定的时间内经过隧道并还原到原位,超时即为失败。拼图跳:老师提供一定量的体操棒,学生随机分成若干组,用限量器材在制订的场地上拼出形式各样的图形,并在图形上进行花样跳跃练习。分散
5、练习后,再集中展示,相互评价。接棒:全组或全班学生的学生围成一个圈,等距离站立,每个学生将体操棒直立在体前,听到口令后,集体朝同一方向移动的同时松开手中的棒,到下一个位置接她人的棒,假如一根棒倒下即为失败。口令能够由少变多,由慢变快。4.老师提问:造成失败的原因是什么?怎么处理?在游戏中,你很努力,不过因为队友的一些原因造成所在的团体失败了,你该怎么办?5.注意点:因为在这些练习中绝大部分全部是采取竞赛的形式,需要学生在练习中主动配合、发挥团体精神,所以,在提问时,老师能够提问两种人:造成任务失败的学生和她的队友。提问的目标,一是为了帮助失败者找到失败的问题所在和处理问题的方法;二是为了经过队
6、友激励性的话语来增加失败者的信心,从而增加该团体的凝聚力。在练习过程中,老师要善于观察,立即发觉问题,立即提问,经过学生的讨论找到处理问题的方法,并激励学生加以实践,对在实践中取得的成功要立即表彰。三、巧用轻器械设计多种情景游戏1.器材:选取体操棒、跳绳或呼啦圈中的任意一个或将其组合使用。2.方法:设计某一特定情景,告诉学生需要完成的任务和注意事项,老师只提供器材,不提供方法。在要求时间内完成任务即为成功。3.举例。活动名称:紧抢救援。活动目标:让学生了解在紧急情况下怎样做计划,怎样合作和怎样有效地利用已掌握的技能和有限资源。操作程序:设定场景:地震了,在一幢马上坍毁的危楼前躺着部分等候救助的
7、伤员。救生员们须在“生死不离”的音乐结束之前,利用仅有的救生工具手中的体操棒组成的担架,帮助她们逃离到一个安全地带。部署游戏场景:将篮球场的中圈视为马上坍毁的危楼,在中圈上摆放若干张椅子,伤员们就躺在椅子上,安全地带设在底线。给学生十分钟时间讨论、试验和部署。出发时,必需将“担架”做好,“担架”最多只能由6根体操棒组成。在营救过程中,伤员的身体必需完全高于“担架”的水平面。4.老师提问:小组是否确定出领导者?是依据什么确定的?救援方案的形成是领导者的决定还是小组讨论的结果?你们的方案是否果断落实到底?中间发生了什么改变?为何?5.注意点:场地设计安全。教学设计时应考虑教学对象的差异性,尤其是依据男女生的不一样特点,即使是同一场景,也应提出不一样问题。总而言之,在体育教学中,老师巧用轻器械进行心理拓展训练,在增强学生身体素质的同时,发明难忘的学习体验,并使其经过对体验的反思,超越体验,提升她们的心理素质和社会适应能力,使体育愈加生动,更含有吸引力,从而深入提升体育课堂教学的有效性。
