《苏教版三年级数学上册《平移和旋转》赛课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学上册《平移和旋转》赛课教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平移和旋转教学设计建湖县试验小学西校区 瞿莉莉教学内容苏教版三年级数学上册，第8082页。教学目标1.使学生通过视察现实生活中物体的运动，相识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、推断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。2.使学生经验视察、模拟、推断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培育视察、推断等思维实力。3.使学生初步相识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的亲密联系；培育细致视察、细致比较等意识。教学重点正确识别生活中的平移和旋转现象。教学难点正确推断平移或旋转后前后相关的图形教学打算：课件，小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、嬉戏
2、纸板。教学过程：一、设置情境，导入新课暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗？（自由简洁沟通）欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的竞赛，让我们随着她们一起去看看，好吗？二、相识平移和旋转1.运动现象中初识平移出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车；到了宾馆，上了电梯；最终，在竞赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。（视频停，出示例1）（1）车厢平移现象小挚友们，还记得火车车厢（贴出火车图片）是怎样运动的吗？（学生说，引导说出：轨道、直的等），大家用文具盒来仿照一下，（学生动起来），片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎样运动的，走了什么路途？小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴“ ”。（2）
3、电梯平移现象那电梯（贴电梯图），电梯是怎样运动的？（学生说）用你的手势来告知大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出“ ”。电梯还能怎样运动？（直直的向下运动）（3）国旗平移现象赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样升起的？来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下）归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发觉它们相同的地方呢？引导大致得出：运动时，路途都是直的。对，像这样，它们在运动时，路途都是直的。这样的的现象可以看成是平移。（板书：平移。）小挚友们，在我们教室内外，你能发
4、觉平移的现象吗？那在其他地方呢？（举例加手势）帮助学生推断是不是平移现象，以及说法的精确性。2.简洁操作中正确理解平移小挚友们能发觉那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示“试一试”）出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡察，个别订正）接着出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。（学生活动，老师参加学生活动。）让学生演示，课件跟着演示。（统计，就是这样平移的请举手）看到小挚友们玩得很快乐，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。问：是平移吗？怎么不是？小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路途要直直的，数学书也不能转动。接着出示：把数学书放在课桌
5、面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。（学生操作）拓展出朝右下平移（课件）。问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路途是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势示意：竖直的），还可以是（斜着的）。说得真好！3.运动现象中初识旋转离开了竞赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟（贴钟面图片），我们来看看钟面上的分针，（演示从12走到3）问：它是怎样运动的？（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3），问：是平移吗？你是怎样想的？（让学生
6、说说自己想法），不是平移是什么呢？（估计学生会说旋转）欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨图片），电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的？（形象描述，示意加动作）这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转）为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在肯定范围内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）渐渐揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生推断是不是旋转）4.操作中深化理解旋转小挚友们，老师为大家打算了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？出示：打算一个小转盘，把指针指向A。（目
7、光巡察）把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应当是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）简洁归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标记），也可以这样转（贴逆时针标记）。老师也想玩一玩转盘，细致视察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应当有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。请大家从指向A旋转到指向B，你能接着旋转到指向C或指向D吗？（学生操作，一生演示一下）三、分层练习，深化相识1.同学们，我们跟着欢欢相识了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的
8、能吗？假如是平移运动，我们一起在面前演示“ ”，是旋转运动一起画“ ”。（动作） 想想做做第一题（留意不同想法）2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平移运动吗？（展示），你又能不能做出旋转运动？（重点是找准固定中心）。那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗？真好玩！同样的物体，怎么做就是平移？（引导说要素），怎么做就是旋转？（引导说要素）3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有很多的落叶，我们来玩个移叶子的嬉戏，好吗？哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“”。（用嬉戏纸完成？）指名学生汇报结果。有不用看法吗？推断时有什么快捷的方法吗？（
9、留意做错的同学，帮助分析错误缘由）2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答一就可以了。）4.嬉戏再激趣同学们玩得兴奋吗？那咱们再玩个打地鼠的嬉戏，怎么样？出示“打地鼠”依次出示打地鼠的课件，拿出打算好打地鼠的作业纸，（假如你找到了地鼠的位置，就做上记号。）课件演示，你找到了吗？找到的话，我们就把它拍下去。四、全课小结同学们，今日我们相识了两种运动现象，它们是（让学生说平移和旋转），沿着同一方向、路途是直直的，这样的运动是平移；围着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生活中的很多运动中都有平移和旋转，只要我们带着才智的眼睛，就肯定能找到它们。教学反思：
