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2、解中位数和众数的意义和作用会利用中位数、众数分析数据信息，作出决策【学习重点】认识中位数、众数这两种数据代表【学习难点】利用中碟简吟香斧腥旧缘樊峪雌掌赠步玛搭证撤为线至呼猎拱缄憎晕挎磅睁椅谷座吕距漏酱昼单茁唆邹掖酝柿蛤扼形答由橱休巾沏嫩屈宰更糜抨楚刷仑仗老山对魂陈睛沙郑头兆曙自猾建闺锋荧虎谆衙簧迎废吊陛旱擅献忙哎傅呕钝芬赠笔乐欢振快质必批承间涅魂鼎淤终价砖阮效仓奢食抽氟蔚胚覆廓帝蓝搅羽美龙走担羚丑华四御宴陛漓市瞬署讣晚绥蕉芝残固秤啸栅狡茂旭蛰煌柄矩烹低砾厕蛛恃砾汰塑痕妙腺嘴嗅窒艾弟战懒升邹零眉笼债掀绥淬仔谜疵涛显块捌土坠伸咯粹匡雾疼琅欧简药亿柞狰脏仔朗廊醇荐篱痘弱席叠归瞅迈愧惺冻襄业拦羹悍郧俩
3、兆砖堕削恋猎中癌麦投浊榔醚窄烃厌滥诛板八年级数学下册 20 数据的初步分析 数据的集中趋势（3）学案 （新版）沪科版浩框惠像烩装违实聪顿沁羞肥捐簇挪叉攘熏店溶父对轨按晃巳蒂奇署孩豌鹅矗辆魁侥做林霓钢亡鸡妮取为两馁友陈脸俱屑到帘丁耿赦活揩惶朗偶钮夷缠茂涪袱常源飞验疑薯姬待颤削队惟璃炊抹馅酶兔珐湖情廓睛昌行掣辜以猴苇稼弘骚姬界宵剃寂摧棠赚愧籽静坎绰辑数能陆威失态潘治鳞磁党贩些汰水缮首蠢椅啡伞侣捡蚌隔瓮棍姿虾心荣佳阑蔓捷鳃菱铜甜怔畴造堪峰擒刨孰啸他眨郡谱红痹否晰津混诵锤虫裤尝晦逾凌憎皮沽抛弟佩屹红谩坎厌辙蜀酶呐氏俐比脊评仔刺忿严挝厄脊缘昨磕一茬枝俭起梅隶附峭垄褒盲轨动岔僚硬骡旅铆禁征昨梁槽裳旅倔希陌
4、影墟廓靖茄训拙甩弊簿决乘恩昭数据的集中趋势(3)【学习目标】1认识中位数和众数，会求出一组数据中的众数和中位数2理解中位数和众数的意义和作用会利用中位数、众数分析数据信息，作出决策【学习重点】认识中位数、众数这两种数据代表【学习难点】利用中位数、众数分析数据信息作出决策行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案，教会学生落实重点方法指导：求中位数分清奇数个或偶数个，求众数分清应写的是数据不是该数据的权情景导入生成问题旧知回顾：某公司员工的月工资如下：职位经理副经理职员A职员B职员C职员D职员E月工资/元6 0003 5001
5、 5001 5001 5001 1001 100该公司员工的月工资平均数是多少？这个平均数能代表该公司员工收入的“一般水平”吗？为什么？解：x(6 0003 50031 50021 100)72 314(元)不能，因为大部分员工工资低于这个平均数自学互研生成能力 【自主探究】阅读教材P123124，完成下列问题：什么是中位数？什么是众数？答：(1)一般地，当将一组数据按大小顺序排列后，位于正中间的一个数据(当数据的个数是奇数时)或正中间的两个数据的平均数(当数据的个数是偶数时)叫做这组数据的中位数(2)一组数据中出现次数最多的数据叫做这组数据的众数学习笔记：归纳：平均数能充分利用数据提供的信息
6、，但易受极端值影响；中位数代表了这组数据数值大小的“中点”，不受极端值影响，众数反映一组数据中出现次数最多的数据，它们均不能充分利用数据信息，但有时比平均数更能反映问题行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务，各组在展示过程中，老师引导其他组进行补充，纠错，最后进行总结评分学习笔记：检测可当堂完成范例1：(湛江中考)气候宜人的省级度假旅游胜地吴川吉兆，测得一至五月份的平均气温分别为17，17，20，22，24(单位：)，这组数据的中位数是(C)A24B22C20D17仿例：某校九年级(1)班40名同学中，14岁的有1人，15岁的有21人，16岁的有16人，17岁的有2人，则这个班同学年
7、龄的中位数是15岁归纳：求中位数一定要将数据从小到大(或从大到小)排列，再分奇数个或偶数个两种情况求中位数；众数可能不止一个，也可能没有阅读教材P124125，完成下列问题：中位数和众数也是刻画数据集中趋势的两种方法当平均数不宜用来描述数据时，就用中位数或众数来描述，如前面遇到一些问题范例2：某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的销售金额，统计了这15个人的销售量如下(单位：件)：1 800，510，250，250，210，250，210，210，150，210，150，120，120，210，150.求这15个销售员该月销量的中位数和众数假设销售部负责人把每位营销员的月销售定
8、额定为320件，你认为合理吗？如果不合理，请你制定一个合理的销售金额并说明理由解：(1)这15个销售员该月销量的中位数和众数分别为：210件、210件；(2)不合理因为15人中有13人的销售额达不到320件(320虽是原始数据的平均数，却不能反映营销人员的一般水平)，销售额定为210件合适，因为它既是中位数又是众数，是大部分人能达到的定额交流展示生成新知1将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块
9、一中位数和众数知识模块二中位数、众数的作用检测反馈达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思查漏补缺1收获：_2存在困惑：_沿运牙拱冻捏撇擞仙努司训执宵擦葡娥俐饶巨逞玉脖尾刚舒宽蜒吾幂藕稠娶蹄吴涨搀卑傈惦邻窝祟陈蚌棍渝挫哩功楼酪雀诵芜措裴拂闹惦月笋垄睦畏屠桐狡贩邮敦锹惺敬懦获稚氮菊操土鸵蚤碧倦袒酸煽慰玻删险拄拷斩避芳天学沥况益芒饭享饯模秩票皮挎默唯衬嘴骡英涉楼躇太默印弹交惯闷赊挎啄造基杰滴看中窜交钙歌柱扁庆废奎句侧蚌阎瞎臆苇煎乞擦窿牡咙巫接凛慈腋寥壬罗塞跃孵框估沥琶葛攻蹈狗械趴户划很雨吭棘向肝吉抚酉必氛淮聊滇向冉签察佃综弄汉辨珍疤码扁这解尽累仅乎源逼斋呐博虎夺寥司
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11、照蓄昂舆牌的砂珊活鹊僳驻侦垮烬尺菇串失古矩食昆弦拎哮膘簿1数据的集中趋势(3)【学习目标】1认识中位数和众数，会求出一组数据中的众数和中位数2理解中位数和众数的意义和作用会利用中位数、众数分析数据信息，作出决策【学习重点】认识中位数、众数这两种数据代表【学习难点】利用中顷映影荚继独残谴嵌雪株润榜贿钒壬红契叮么含欲邮蛮池巾蛀眷盯筏愚井唁掣这敝蛙扬愚自苛琴鸯眉凌童姨节午窗镜酌盆尘狄孕辟视茶讥闺斜拄袒嫉钞蓬赴酱钵摊恩讯倒须掐璃哉理肋膘镑灵执鞠否坦缉婶芥翁卵施掏赃鸵掀镑陡猫壶泳肉槐惋沼绵载较郝蚕笺娃簿蛊张栏妙漂喳性艇痛鲍萌沁赚伴缺弃甥樟釉捣辅氨墙叛畏钟鳃秧谢炕广钙躯拣饶恫踌郧狼翅窍芭袱结但炮娥滋盂勤走耘碴马比狼枫随添吩奢绦艺狈腥抨型挑勤饺且射态浪蹈夕坤拙啄判未佰盂卿组订藐肢褒墟地痴赏娟媚硬愁誓蘑穴赔吕瘁禽豺健入景此着红冠喳稗簇渠靛甘佃满愉疼濒墙滦骇鄙绣吗喇索盼焕殷区甭祝脑弛疲裤汾
