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1、向中国人脱帽致敬阅读附答案 向中国人脱帽致敬记得那是12月,我进入巴黎十二大学.我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头.在课堂上,每个人都必须提出或回答下列问题. 问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有.入学前,云南省?滇池月刊的一位编辑,向我介绍过一位上对话课的教授:他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校.有时,他也提问,且问题刁钻乖僻得很.总而言之你小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做难堪我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课.我上第一节对话课时,就被教授点着名来提问:作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的 我说:概括一下来讲,我写我愿意写的东西.我听见班里有人窃笑
2、.教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜:我想您会给我这种荣幸:让我明白您的主编是如何工作的 我说:概括一下来讲,我的主编发他愿意发的东西.全班哄地一下笑起来.那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指.教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问:我可以知道您是来自哪个中国的吗 班上当即冷场.我慢慢地对我的教授说:先生,我没有听分明您的问题.他清分明楚一字一句,又重复一遍.我看着他的脸.那脸,大局部掩在浓密的毛发下.我告诉那张脸,我对法兰西人的这种叙述方式很陌生,不明白哪个中国一说可以有什么样的解释.则,教授说,我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国 雪花在窗外默默的飘.在这间三面墙壁都是落地玻璃
3、的教室里,我明白地感觉到了那种忽然冻结的寂静.几十双眼睛,蓝的绿的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看,看教授,看我,看我对面那位台湾同学.只有一个中国.教授先生,这是常识.我说.马上,教授和全班同学一起,都转了脸去看那位台湾人.那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我,连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道来:只有一个中国,教授先生.这是常识.话音才落,教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声.教授先生盯牢了我,又递来一句话:您走遍了中国吗 除台湾省外,先生.为什么您不去台湾呢 现在还不允许,先生.则,教授将屁股放了一边在讲台上,搓搓手看我,您认为在台湾问题上,该是谁负主要责任呢 该是我们的父辈,教授先生.
4、那时候他们还年纪轻轻呢!教室里又有了笑声.教授先生却始终不肯放过我:依您之见,台湾问题应该如何解决呢 如今 教授先生,我们的父辈还健在哩!我说,我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格.我惊奇地发现,我的对话课的教授思路十分敏捷,他不笑,而是顺理成章地接了我的话去;我想,您不会否定邓小平先生该是你们的父辈.您是否知道他想如何解决台湾问题 我想,如今摆在邓小平先生桌面的台湾问题并非最重要的.教授浓浓的眉毛好似一面旗子展了开来,向回升起:什么问题才是最重要的呢,在邓小平先生的桌面上 依我之见,如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的.教授将他另一边屁股也挪上了讲台,换了个更舒服的姿势坐
5、好,依然对我穷究下去:我实在愿意请教:中国富强的规范是什么 这儿坐了二十几个国家的学生,我想大家都有兴趣弄分明这一点.我忽然一下感叹万千,竟恨得牙根儿发痒,狠狠用眼戳着这个刁钻乖僻的教授,站了起来对他说,一字一字的:最起码的一条是:任何一个离开国门的我的同胞,再也不会受到像我今日承受的这类刁难.教授倏地离开了讲台向我走来,我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂.他将一只手掌放在我的肩上,轻轻说:我丝毫没有刁难您的意思,我只是想知道,一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的.然后,他两步走到教室中央,大声宣布:我向中国人脱帽致敬.下课.出了教室,台湾同胞与我并排走.好一会儿后,两人不约而同看着对方说
6、:一起喝杯咖啡好吗 1992年12月14.请说说倒数第三段中加点词戳在句中的含义.15.文中的语言富有表现力,请从下面两句话中仔选一句,抓住关键词句进行赏析.雪花在窗外默默地飘.在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感觉到了一种忽然冻结的寂静.教授倏地离开了讲台向我走来,我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂.16.我对教授的态度开始,后来和最后分别是怎样的 最后变化的原因是什么17.我和教授是文中的主要人物,请你选择其中一个,说说文章用了什么描写办法表现了他怎样的性格特点.18.文章的结尾段写两人并排走,好一会儿后才不约而同地说了一句相同的话.在这好一会儿中,他们想了些什么 请你写出其中一
7、人的心理活动.19.对文章内容和写法理解分析有误的两项是 ( )A.文章主要以对话展开情节,在睿智的课堂问答和剧烈的思想交锋中尽显人的性格.B.画波浪线句连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道来运用细节描写,传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣,懒得答复.C.教授浓浓的眉毛好似一面旗子展了开来,向回升起.这里运用比喻,形象地写出了他奥妙的变化.D.文章写教授,用了正面描写与侧面描写相结合的手法,侧面描写主要起到了反衬作用.E.我向中国人脱帽致敬,叙述了教授对我不卑不亢,机警应对的表现的由衷钦佩.14.这里形容我目光锐利,如同利剑般直刺教授,表现了对教授的愤慨之情.15. 冻结通常表示液体遇冷凝结,文
8、章移用至此,准确生动地表现了教室里的氛围由原来的活泼问答一下子变得寂静无声的情景,和我此时的真切感受,同时也与 落地玻璃外默默飘着的雪花相照应. 因为教授此时已为我的精彩答复所折服,倏地就表现了他的极度兴奋,眼睛明亮,笑容灿烂,都是教授的内心情感的外在表现,也是 我眼中教授的新形象.16.开始:戒备;后来:愤怒最后:理解.因为我知道了教授原来也是一个正直的没有民族偏见的人.(每点1分)17.教授:通过语言,动作,神态的描写,表现了他治学严谨,思维敏捷,正直热情,没有民族偏见的特点. 我:通过语言和心理描写:表现了他聪慧睿智和有强烈的民族自尊心的特点.(描写办法和性格特点各2分)18.例:我真想和他一起去喝咖啡,但他是从台湾(大陆)来的,和他交往适宜吗 会不会有什么麻烦 他会不会拒绝我 (想像合理即可)19.B D .
