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1、人教版七年级上册语文高效教学策划 人教版七年级上册语文高效教学策动1教学目标1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。2、能力目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写办法。3、情感目标：通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强爱护环境的意识。教学媒体的运用ppt课件过程设计：(一)情境导入1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，
2、每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻，成了南国的一道奇观鸟的天堂。板书课题?鸟的天堂。2、释题：理解“天堂(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂(环境优美，物产丰盛)带领这种美的感受读一读课题：?鸟的天堂3、质疑：“鸟的天堂指什么为什么叫“鸟的天堂通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。(二)整体感知在学生质疑的根底上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思考下列问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了
3、什么次序时间作者见到了什么作者的感叹(三)自主感悟a：品读“美丽奇特的大榕树在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己认为优美的句子，各抒己见。1、师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树(观看视频资料)2、你看到了一颗怎样的树(大、绿、茂盛、生机勃勃)要求学生把他想到的写在黑板榕树上。3、作者看了榕树后有什么感叹(板书：“这美丽的南国的树)4、认真读读课文19自然段，找出你喜欢的句子，大声地读一读，说一说自己的感受。(1)大的特点：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长
4、期繁衍,形成枝叶覆盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室则大)(哇!)师：称誉它生：这美丽的南国的树。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我有时机看请他的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地面上,伸进泥土里。教师结合课件介绍画面师：称誉它生：这美丽的南国的树。一局部树枝垂到水面上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。师：怎样理解“卧师：称誉它生：这美丽的南国的树。师：齐读第7自然段。(2)生命力旺盛的特点榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。则多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛
5、，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。(四)总结。人教版七年级上册语文高效教学策动2教学目标1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。2.有感情地朗读课文。教学时数：1课时教学过程一、导入新课?观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3.抽读课文，检查预习情况。4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点再读读课文，看看有没有适宜的字梳理归纳出“壮丽“奇异5.默读全文，
6、找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽( 2自然段)奇异( 3-4自然段)三、再读，感悟全文1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能表明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种办法叫列数字。2.除了列数字外，作者还运用了做比拟的办法，找一找在哪儿“美国的科罗拉多大峡谷一争高下(齐读)通过比照你发现了什么。你想说什么吗3.指导朗读，强调气势。4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异(热带雨林、冰川)水异(涓涓细流、滔滔江水
7、)生物的多样性5.指导朗读。人教版七年级上册语文高效教学策动3【学习目标】1、了解爬山虎的特点，学习作者察看和叙述的办法，养成留心察看周围事物的习惯和能力。2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者察看和叙述的办法。【教学时数】2-3课时【课前准备】1、课前动员学生察看，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料.2、多媒体课件。第一课时【教学过程】一、举行“植物资源共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“
8、植物资源共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的?爬山虎的脚，去了解爬山虎，观赏爬山虎。2、板书课题：爬山虎的脚。3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么为什么2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。3、
9、学生自由学习。四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚样子的句子，并交流圈出认为重要的词。(背面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来察看、描写的。2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍，师激励灵活表述。4、同桌介绍。5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7、指导朗读。8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚能不能换成“一步一步，为什么9、从中
10、你又能体会到什么呢(落实人文性)教师可引导学生联系高低文来体会，示例：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。10、小组比赛朗读。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。五、积累语言。人教版七年级上册语文高效教学策动4教学目标1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。2.体会诗人在庐山时，察看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点1.借助以前学过的读诗办法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清的思想，说说自己的感受。教学课时1课时教学准备1.橡
11、皮泥。2.学生收集有关苏轼的资料。rpoint。教学过程一、导入(师吟诵)：横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班翻开课本第22面，齐读古诗?题西林壁。(生读古诗，师板书课题)师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗今天，我们就要用学过的办法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文(一)解诗题，知作者1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)2.师：
12、谁知道苏轼的生平(生交流苏轼的资料。)(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋驰名文学家、书画家、是“唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)(二)抓字眼，明诗意1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么(作者)横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗远近上下各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不
13、相同。5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗(苏轼站在不同的地方，从不同的角度察看庐山)6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在XXXXXXXXXXX看到XXXXXXXXXX说一句话吗(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢(“缘字)让我们一起来疏通一下笔画。(三)多诵读，悟诗情多诵读：1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地察看了庐山，简洁而生动地描绘了庐山
14、的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的办法有几种(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2.四人小组表演悟诗情师：刚刚同学们非常有感情地朗读了?题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目呢他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰了吗(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目那么是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他
15、人的意见。)三、总结。人教版七年级上册语文高效教学策动5【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起察看大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的叙述方式。【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的叙述方式。【教学时数】1课时【教学过程】一、揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反应：a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景c、出示
