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1、教案与教学设计的区别_飞机遇险的时候教案教学设计飞机遇险的时候教案教学设计一、复习导入师：我们继续学习第11课锁不住的心老师板书课题，回忆一下，这首诗主要写了什么？学生根据上节课所学回忆诗的主要内容二、品读文本，情感体验1老师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为文中的我是个怎样的孩子？哪些地方引起了你的共鸣？在文本中勾画有关的重点词句进展批注。2小组交流中心话题。四人一组，把自己的感受在小组中进展交流，深化理解文本内容。3全班交流引导学生结合详细的诗句谈自己的看法：懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的学生只要言之有理即可。【设计意图：意在理解学生对诗歌内容和情感的把握。】交流重点：抓住三个
2、“妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，”来体会文中孩子的无奈，表露孩子对妈妈行为的对抗和不满。抓住“池塘就是装满水的脸盆、衣架就是大树、绒鸟就是真的小鸟、我的桌椅就是大山、课本上的字就是羊群”来体会文中孩子的活泼和顽皮。抓住课文的最后一个小节来体会文中孩子的懂事，以及孩子对妈妈的恳求与保证。根据对课文内容的理解来进展朗读，要读出孩子对妈妈的真挚的恳求与热情的渴望，读出孩子自娱自乐的欢快，也可以读出孩子的无奈【设计意图：引导学生旁征博引，有理有据地说明自己的观点。】想一想：妈妈原来是怎样想的？假设妈妈理解了“我”的想法，他又会怎样呢？学生交流自己的想法。【设计意图：通过推测妈妈原来的想法，理解妈
3、妈的良苦用心。增进父母和孩子间的交流和理解。】三、情感朗读，加深理解四、记忆字形，指导书写本课生字不多，可引导学生自学。重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。五、拓展延伸，积累理论小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是锁不住的心爸爸妈妈，我想说我渴望等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。【设计意图：读写结合，进步写作才能。】课后检测：一、给加点的字注音：1外出时要锁好屋门。 2枕巾团起来像个鸟窝。 3我的毛绒玩具都送人了。 二、指出下面句子运用的修辞方法：1纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆。 2我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群。 3世界也是一本书。 第 页 共 页
