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1、生活中线条教学设计生活中线条教学设计生活中线条教学设计1 教学目的：1、可以体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。2、能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。3、能在对不同作品的观察和创作中进步分析p 才能和造型才能。教学重点：体会曲线和直线带来的不同视觉感受，并将这种感受表如今自己的美术创作中。教学难点：能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。教学准备：老师准备：范画、课件等。学生准备：彩色笔等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣我来说，你来画根据我的描绘让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事物：程度如镜的湖面；微风吹拂的水面；雨滴落到平静的水面上。展示学
2、生作品，并说一说自己为什么这样画。提醒课题并板书生活中的线条二、主动参与，探究新知1、感受生活中的线条1展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？学生观察答复，老师总结。2生活中你还在什么地方发现了线条呢？引导学生寻找身边的线条。老师适时进展小结：线条无处不在。2、理解线的构成方式1我们所知道的线条有哪些实线、虚线、直线、曲线、穿插线、螺旋线、折线、回字线、波浪线.2结合图片理解线的组合方式：直线、曲线、折线等单种线的重复组合，以及多种线的重复与排列。3、感受不同的线条带来的感觉欣赏两幅图片说一说：每一幅图片给了你什么感觉？直线给人带来什么感觉？曲线给人带来什么感觉？学生总结出：直线静
3、的感觉；曲线动的感觉。老师总结出直线：给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉4、欣赏美术作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进展表现。1画家作品：梵。高星空中旋转扭曲的线条，给人不安定的动感。体会蒙特里安的红黄蓝格子稳定平衡之感。2学生作品：三、学生创作，作业展评1、用绘画的形式表现生活中的线条，可以单独选用直线或曲线，也可二者结合。组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。2、作业展评：自评、互评板书设计：生活中的线条生活中线条教学设计2 一、教学目的：1、知识技能：学生可以体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生
4、活中产生的视觉效果。2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。3、情感态度：学生在对不同作品的观察和创作中进步分析p 才能和造型才能。二、教学重点、难点：教学重点：学生在曲线和直线的比照中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表如今自己的美术创作中。教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。三、课时：1课时四、教学准备：老师准备：多媒体教学辅助课件、实物球、范画、美术工具和材料。学生准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料。五、教学过程：一、引导阶段：1、游戏导入新课：观察球的运动，感受动感线条。激发学生兴趣。老师这里有个乒乓球，请大家观察一下球在运动时候产生什么样的线条？老师分
5、别示范拍球、滚球、抛球等动作，让学生感受动感线条，并画出相应的线条。2、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线。老师归纳：平直的线如：门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。假如我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉运动。二、提醒课题：生活中的线条在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下。三、开展阶段：1、复习以前学过的点、线、面中的线条的种类。同桌的两位同学一个说出线条的名字，一个画出来。总结：我们所知道的线条有：直线、曲线、折线、虚线、斜线、螺旋线2、欣赏课件我身边的直
6、线：我校教学楼、教室里的窗户、电线、我们学惯用的课桌、家乡的大桥等3、欣赏课件我身边的曲线：绽放的烟花、舞动的线条、美丽的鲜花、甜美的水果、流动的河流、得意的斑马等，说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？提问：生活中还有哪些具有曲线的物体？曲线还能表现那些事物？怎样表现？老师请学生谈一谈感受并说一说这些景致合适用怎样的曲线来表现？同桌讨论：师生一起尝试画一画。师小结：板书线条有粗、细、曲、直。4、老师小结：礼花的线条极富有弹性，合适用弧线来表现；斑马身上的线条较有规律，合适用较粗、整齐的线条来表现；彩带的线条流畅而有节奏，可用富有动感强的线条表现。5、欣赏大师笔下的线条运用，作品图片：吴冠中
7、作品、米罗作品等。老师简要介绍：画家们丰富的思想内涵，我们要向他们学习怎样用丰富的线条表现美术作品。6、老师演示，学生观察绘画步骤。四、自主尝试，创作优秀作品，老师辅导开拓思路：1、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。可用绘画、剪贴、添画等作业形式进展表现。2、老师出示范作并做简要示范。3、学生绘画，课件循环播放参考资料。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。五、评价展示：同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点。老师点评提出修改意见。生活中线条教学设计3 一、教学目的1知识目的：学生可以体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产
8、生的视觉效果。2过程与方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。3情感态度价值观：学生在对不同作品的观察和创作中进步分析p 才能和造型才能。二、教学重难点教学重点：学生在曲线和直线的比照中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表如今自己的美术创作中。教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。三、教学策略本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型表现学习领域。既是上一课蔬果的剖面的内容延伸，又为下一课节奏的美感奠定了绘画根底。线条是造型最根本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的
9、教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进展立体作品的创作。本课教学可采用以下思路：比照直线和曲线寻找生活中的线条欣赏美术作品中的线条体验创作展示评价。老师可搜集生活中的各种线条图片进展比照，如笔直的公路与蜿蜒的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等。再让学生寻找身边的各种线条，如折线、盘旋线、波浪线？让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的
10、视野。四、教学过程老师在黑板上演示：在四开大的两张画纸上分别画一根直线、一条波浪线。请学生来说感受：1学生会联想到详细的画面，如一根直线会想到地平线；波浪线会联想到海面。2学生说出直线给人的感觉是平静的；波浪线是流动的。学生描绘不出来的时候老师可以启发学生感知出线条动与静出示课题：生活中的线条创设情境激发兴趣我来说，你来画根据我的描绘让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事物：程度如镜的湖面。3微风吹拂的水面。4雨滴落到平静的水面上。展示学生作品，并说一说自己为什么这样画。让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品
11、，拓宽学生的视野。讲授新课交流探究你还知道那些线条说一说：折线、锯齿线、螺旋线，尝试分类用线条表现“静” “动”大约两分钟汇报：展示说明自己的发现1、虚线，连续断断续续的感受，假如表现小雨，它也是动的。两条直线相交于一点，像是伸向远方的路，视觉上也像是动的。2螺旋线，旋转的感觉。可以让学生充分的来说自己的发现与感受，梳理线条带给人的视觉感受直线：给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉看到这些线条你会联想到什么？学生展开联想如：螺旋线：龙卷风。本环节充分让学生来表达自己的真实感受，学生的潜力我们一定不要低估，为他们创设时机来挖掘他们的创造力与大胆地想象
12、力。欣赏交流同学们想不想去生活中看一看这些线条，这些线条实际上就是从生活中提炼出来的。欣赏图片：学生描绘说出看到的线条主动参与，探究新知感受生活中的线条展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？学生观察答复，老师总结。生活中你还在什么地方发现了这些线条呢？老师引导学生寻找身边的线条。老师适时进展小结。欣赏两幅图片说一说：每一幅图片给了你什么感觉？直线给人带来什么感觉？曲线给人带来什么感觉？学生总结出直线静；曲线动的感觉。小结：线条是构成我们这个世界的主要元素之一。通过欣赏生活中的线条，稳固加深对线条的理解。线条是绘画的根本元素之一，是构建我们视觉世界的条件之一，让学生充分的理解线条并学
13、会运用线条。欣赏提升艺术家们在画面中是如何运用线条来表达情感的？分析p 所用线条表达的意境欣赏春醒版画1晁楣静谧空旷，表现北大荒在那个年代刚刚开发的情景，蕴藏着生命的土地。秋水回波中国画宋代马远波浪线的排列表现秋天的落寞与柔美。天水牧歌中国画宋代林平水色淋漓的江南美景。2米罗的作品点线面的运用线条的组合排列欣赏美术作品中的线梵高星空中旋转扭曲的线条，给人不安定的动感。体会蒙特里安的红黄蓝格子稳定平衡之感。让学生议一议，画家是怎样用线条表现动与静的，理解线的粗细与疏密组合会产生黑白灰效果。欣赏同龄人用线条表现动与静的感觉的作品，拓宽学生视野。通过艺术家的作品赏析，为学生的创作提供必要的支持与借鉴
14、，感知艺术家的思维与想法。联想创作说说你的创意，用你喜欢的线条来表现画面。看看老师的想法：老师演示以一根线条为例、线条的排列。理解线的构成方式结合图片理解线的组合方式：直线、曲线、折线等单种线的重复组合，以及多种线的重复与排列。为学生创设表达自己想法的平台，这在美术课的学习中是至关重要的。作业评价作业要求1运用线条表现动与静，可以用线条表现风景、人物、景物。2运用线条的排列表现自己奇妙的想象。欣赏学生作品：运用直线、曲线表现的作品不同的视角，3。学生创作，作业展评用剪贴或绘画的形式表现生活中的线条，可以单独选用直线或曲线，也可二者结合。组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。感受线条造
15、型给人带来的不同的视觉感受，开拓学生的思路、激发他们的探究创作欲望，理解画面组织方式，为下一步作业创作做好铺垫。生活中线条教学设计4 一、教材分析p 线条是造型最根本的元素之一生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣教材中展示了3幅作品春醒是晁楣在1979年以早春时分农场职工清晨工作的场景为内容创作的版画作品画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚这种宽广阔气的构图形式，在晁楣先生的许多作品中都有所展现秋水回波是南宋出色画家马远所画水图十二段中的一段这十二段作品，专门画水作者对水流细致入微的观察，以及创造出来的形态美感和笔墨技巧令人惊叹画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动
