心理学说课稿

《心理学说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、合作之手说课稿今天我说课的内容是心理健康辅导活动课之合作之手。下面我从理念、学情、教材、 教学过程、教法与学法、教学板书和教学评价这几个方面进行说课。（一）说理念心理辅导活动课要求教师根据学生的心理特点和发展需要来确定主题和活动形式，强调 发展性、主体性、活动性、生成性。由此，我将“合作”作为本次的辅导内容。心理学认为， 合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。 “学会学习，学 会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应 的基础。在初中阶段，合作是学生进行良好的人际关系所必须的心理品质，也是教师塑造良 好的学生班集体所必须加以培养和

2、训练的。因此，培养学生的合作意识、合作精神是非常有 必要的。（二）说学情本次辅导内容适合初中各年级学生。随着初中生自我意识的高涨，他们开始听不进别人 的意见，总是以为自己是正确的。此外，随着竞争在社会领域的日益普及，校园内学生间的 竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却逐渐趋向淡薄。因此不少同学在学习上 各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意 或不屑于与他人合作。（三）说教材1 教学内容目前的初中生多为独生子女，在家庭、学校等多层面中表现出以自我为中心，不善于与 人合作的弱点。结合中小学心理健康教育教参中的辅导案例以及相关文献资料，形成了 本次

3、合作之手这一辅导内容。2教材地位和作用该辅导主题属于心理辅导活动课程中的人格心理辅导之人际交往辅导。它有四个方面的 内容：培养学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克 服。本次的辅导主题合作就是第三个方面的内容，旨在引导学生养成集体观念和合作精神， 使得学生勇于合作，乐于合作，善于合作。3教学目标（1）认知目标初步认识到合作在人际交往中的重要性；明白人与人之间尤其是同学之间应该在合作中 共发展。（2）情感目标 初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的意识。（3）动作技能目标学生能通过游戏情境尝试合作，在合作中提高合作的意识和能力。4教学重点难点（1）重

4、点 了解合作的重要性、提高合作的意识和合作的能力。（这是本课的中心，是最重要的 知识和技能，因此是本课的教学重点）（2）难点在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。 （学生在这方面的经验基础比较薄弱，很难通过一次游戏来领悟，因此这是本课的教学难点） 5教学准备PPT课件、空白POP，彩色笔，千手观音视频、卡纸（四）说教学流程本次辅导主要分为四个环节：看图讨论，自由回答；问题情境，加强理解；游戏转入， 深化体验；视频导入，延伸课堂。环节一：看图讨论，自由回答（8 分钟）PPT展示512地震救灾照片。提出问题：看到这些感人的照片大家想到了什么？对汶 川大地震中出现

5、的各种感人事迹大家的印象一定比较深刻，所以通过重温中国人民在抗震 救灾中表现出的团结一心、众志成城的精神来引出合作。教师归纳：团结就是力量，只要团结一心，众志成城，再困难的问题都能解决。弓I出合作后进而提出：生活、学习中哪些事情需要与人合作？（学生虽然对512的 感人事迹印象深刻，但毕竟没有发生在自己身边，感受比较浅，所以提出了这样一个问题， 让他们在自己的生活学习中寻找合作的身影。）ppt展示教师选取的典型的三样事情：打篮 球，问题的讨论，文明班级的建设。这三件事情涉及生活、学习、班级，说明合作无处不 在。环节二：问题情景，加强理解（7分钟）PPT呈现问题：有同学考试时不会做，叫你给他抄，并

6、答应给好处，你能与他合作吗?目 的是弓导学生明白合作的原则，加深对合作的理解。学生通过思考然后回答，接着提出第 二个问题：哪些事情不能与人合作？让学生自己寻找不能合作的事例，让他们自己理解 哪些事哪些人不能合作，加深印象。小结：与人合作要坚持原则，分清是非，与好人合作，不与坏人合作，与友善合作，不与丑 恶合作环节三：游戏导入，深化体验（25 分钟）游戏：图画接力赛目的：这一环节进入了心理辅导活动课的工作阶段，是本课的主要内容，重难点所在， 因此花费的时间也最多。笔纸练习是心理辅导活动课中较为便捷的一种活动方式，它可以 通过书面方式来表达团体成员的观念和想法，并在团体内讨论各自的观点，不仅可以深

7、化 自己对诸天的认识和思考，也可以通过分享进一步作自我认识和了解他人。此类活动有助 于将注意力及讨论重点加以聚集，也容易弓发学生的兴趣。因此我选择了图画接力赛这一 游戏，旨在让学生通过游戏体验合作的重要性和技巧，培养学生合作的态度和团队合作精 神。在游戏中，成员如果各执己见，不能充分讨论协商，会由于意见不集中而耽误了时间， 无法顺利完成任务。如果成员协商充分，意见集中作品不仅有创意而且所花时间少。游戏流程：1. 分成五组，每组 10 人，选取组长。2. 各组成员在限定时间内（10 分钟），一个规定的主题下（我们的明天），通过讨论， 发挥想象力，轮流接力将图画完成，每位成员限定1 分钟。（全部组

8、员都需参加）。（有些 学生可能不愿意参加或者觉得自己画的不好，想让画画好的学生来代笔，所以我会着重强 调每位组员都需参加。）在游戏过程中，我会注意观察学生的动作表情，从中了解他们的 合作态度合作能力，此外还会在游戏中鼓励那些比较内向不好意思画画或不愿意参加活动 的学生积极参与到团队游戏中来。）3. 完成后由组长对图画进行解说。4.投票：哪组的作品最棒。（很大一部分学生都会认为自己组的作品是最棒的，这部 分的设计也不是要真正评出哪组好哪组坏，而是让学生明白唯有大家同心协力才能完成作 品，作品就是他们胜利的奖品，让他们享受合作带来的胜利喜悦。）游戏结束以后提出问题：通过这个游戏，你有怎样的感受？（

9、为了充分了解学生的想法， 尽可能多叫些学生回答）结合学生的回答，教师进行小结：只有合作，才能在有限的时间内完成任务。每个人都 有自己的想法，在合作中要互相信任、互相沟通，互相配合，合理分工，这样才能实现共赢。 环节四：视频导入，深化主题（5 分钟）播放千手观音视频，让学生在舞蹈中感受合作之美。并以此结束本堂课程。（五）说教法学法 建构主义要求把学生的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，尤其是心理活 动课，不能用教师的分析来代替学生的感知。心理活动课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋 的过程，是学生自我体会、自我领悟的过程。因此本课的教法是情境法、讨论法、游戏法； 学法是自我探究、合作学习。（六）说板书板书力求精简，突出重点。（七）说教学反思 本课以“合作”为中心，通过问题情境、情境游戏、视频播放三个方面加以展开。通过 问题情境让学生了解合作的重要性，了解合作的原则；通过情境游戏让学生领悟合作的行为 基础；通过视频播放让学生观赏合作之美。整堂课思路清晰，重难点突出，学生与师生的互 动性好。特别是游戏环节的设置，能极大地提高学生的兴趣，但游戏时可能出现纪律不好控 制的情况，需要教师加强课堂管理。