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1、苏教版一年级下册小松树和大松树语文教案每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。以下是为大家整理的苏教版一年级下册小松树和大松树语文教案,感谢您的欣赏。苏教版一年级下册小松树和大松树语文教案1一、导入小朋友们,今天,老师给你们带来一个非常有趣的故事。1、看插图,问：图上画的是什么树(）小朋友，你们认识它们吗(松树)教“松”(sng）。领读。（2）这两棵松树有什么不同呢2.板书课题:小松树和大松树(指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音)。指名读课题,领读课题。.看到“小松树和大松树”这个题目,你们想提出哪些
2、问题二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。、再读课文，标上自然段，画出生字词。生按要求自学课文，师巡视指导。4、检查自学效果:同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。nnehudbiytu松多呢回答伯还爷托、正音。听：后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。伯伯:第二个“伯”读轻声。(1)自读，同座位互相读,互相纠正。(2）指名读,开火车读,齐读。(）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺,碰到长句子多读几遍。(4)指名分段朗读课文,师生共同纠正，评议。(5)以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。三、初步理解课文。
3、1、再次指名朗读课文。2、课文主要讲了什么内容(1)刚开始学课文时,你们提的问题已经弄懂了哪些（2)剩余的问题，我们下节课继续学习,弄懂它们。四、教学生字、(出示生字卡片）读生字字音,巩固字音。2、教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。你们怎么记住这些生字呢还有什么值得注意地方呢师作重点指导：低;不能忘记最后一笔点。孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。5、指导写字。、怎样把这些生字写美观呢你有什么要提醒大家的呢、师在学生说的同时,重点指导以下几个字：答:中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩
4、、低、听、伯:都要写得左窄右宽。多:第二个“夕”横撇要写长些。、生描红、仿写，师巡视指导。五、作业设计。1、在习字册上描红、仿写。2、朗读课文。3、补充。(一)把下面字的音节补全。_d_thb_松多托回伯(二)仔细看，认真写。松树孩子回答爷爷托住放松多少伯伯(三）写出带有这个偏旁的字,然后用这个字组词。子字旁口字框父字头夕字头(四)组词，看谁组得多。苏教版一年级下册小松树和大松树语文教案2教学目标：1学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。.能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点:抓住重点词句,品读理解小松树和风伯伯的话。
5、教学难点:通过朗读体会风伯伯的话的意思。教学时间：两课时。第一课时一、看图导入,揭示课题1看插图,问：图上画的是什么树(松树)教“松”（song）。领读。.板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。3从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题()小松树和大松树在什么地方()他们之间发生了什么故事啊(）这个故事告诉我们什么道理呀二、初读指导1.自由读课文。要求：（1)画出生字词,圈出生字,自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。()标出自然段的序号，想想各段的主要内容。学生自由读，互相交流。2.检查自读情况。(1）出示带有生字的词语。指名认读,结合实
6、际正音,齐读生字词。(2)课文中的词语，估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:指名回答：低头(动作表示）听(动作)摸（动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)蘑菇该奖给谁一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样(难为情)（3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。(4)朗读课文,说说各个自然段的意思。介绍两棵松树的大小和位置。B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C风伯伯教育小松树。D小松树惭愧地低下了头。()逐段指名朗读。三、作业1.认读、练写生字词。2.正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。第二课时一、复习检查1.听写词语：松树比多少回答孩子听低头2.说出各个自然段的主要内容
7、。二、精读训练1、读第一自然段，通过贴图了解它们的位置。、读了第二自然段，你读懂了什么从哪里读懂的3、谁是朗读小明星，能把小松树得意的语气读好生评读。师颁读书小明星奖。4、引读：听了小松树的话,大松树5、想象说话:如果你是大松树,听了小松树看不起自己的话会想些什么呢6、放刮风的录音,创情境:听谁来了生答:风伯伯。风伯伯正好经过这里,他听见了小松树的话，觉得小松树太看不起别人了，这很不对。于是,他摸着小松树的头亲切地说：(放风伯伯语言录音)7、听了风伯伯的话,你听懂了什么从哪里听懂的学习“比”。用“比”说句。动作理解“托”。练习填空：小松树能看得远，不是（）,而是（)。大松树看不远,不是(),而
8、是()。8、风伯伯多爱护小松树呀!谁是朗读小明星，能把风伯伯的话读好。生评读。师颁读书小明星奖。、指名读最后一自然段。小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。你能学学它的样子吗1、四人合作讨论:这时，小松树会想些什么如果你是小松树，让你再对大松树说，你会说些什么1、学生汇报讨论结果。师小结。三、演一演。1、生找合作伙伴演一演。要求:表演时大方自然,声音响亮。最好设计动作,把刚才你们合作讨论的内容添加进去。2、生上台表演。生评演。师颁“表演小明星”奖。四、写字指导1.出示生字,指名认读:多你呢回答风伯伯听孩比低2.自主学习，提出书写时的注意点。根据学生发言,知道写字。五、作业1.按笔顺描红。朗读课
9、文。苏教版一年级下册小松树和大松树语文教案3教学目的:1、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满，看不起别人。3、学会三个生字：爷、松、呢。一、导入：、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上,大松树在山下。2、提问:小朋友，我们来看看,这儿有两棵松树，它们有什么不同(大小、位置不同)师：山上的这棵小一点，我们称它为小松树；山下的这棵大一点,我们称它为大松树。3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第棵。、指读、齐读课题。(读出松树的大小之分）二、精读体味：（一）第一自然段、看图说话（引出第一段)请小朋友看着黑板上的
10、这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方2、指名读(读出两棵松树大小、位置的不同）书上是怎么写的呢,谁愿意为我们读一下3、齐读过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢我们继续往下看。(二）第二自然段1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下:你觉得这是一棵什么样的小松树从哪些地方可以看出来(小松树骄傲自大、自我炫耀。)2、出示句子：“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢”(1)自己读读,你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意(2)指导读好词语:多高、很远很远、你呢(）谁能把这些词语放到句子里面,把句子读好了,读出小松树非常骄傲、得意。
11、（4)“你呢”是什么意思你有我长得高，看得远吗（5）自己带上动作、表情练读。()多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读(7）小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗如果你是大松树,你会怎么想呢过渡：小松树的骄傲,没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做,怎么说的呢(三)第三自然段、自读2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯（笑眯眯、和蔼可亲)3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲(1)摸着动作(2)风伯伯称呼小松树为为什么呀(孩子)读好“孩子”，十分亲切、和蔼（）引读:风伯伯摸
12、着小松树的头,笑着告诉它孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!（)你是怎么理解风伯伯的话的()是啊，其实大松树比小松树高多了。出示：小松树看得远不是(),而是();大松树看不远，不是（),而是()。（)出示句子:大松树比小松树高多了。引导学生用“比”说一句话。(7)指导朗读风伯伯的话,读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。（四)第四自然段1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢你会感到什么2、小松树终于知道自己错了,他惭愧地低下了头。3、给“惭愧”换个词,从而加以理解小朋友,当我们犯了错，你会觉得怎么样、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢三、
13、创造表演1、这个故事里一共有几个角色(个)2、以小组为单位,一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。3、分角色表演读，选出最佳表演组。四、指导书写：1、出示生字：爷、松、呢2、齐读3、给生字找朋友4、选个你喜欢的字,自学、指名做小老师，并说说注意点、师范写7、描红,师巡视五、作业1、抄写生字2、有感情地朗读课文苏教版一年级下册小松树和大松树语文教案教学目的:1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。教具准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。教学过程:一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文、细读第
14、自然段这两棵一大一小的松树长在哪里呢齐读第自然段。2、细读第自然段。(1)自读第2自然段,边读边想：你知道了什么(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢（3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。（4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗（5)自己练读,指名读，评议。（6)有感情朗读小松树的话。(7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢3、细读第3自然段(1）小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。（)通过风伯伯的话，你知道了什么（）风伯伯对小松树怎样你从哪些词中读出来的(4)有感情练读风伯伯的话。（5)齐读第3自然段。、细读第4自然段。（1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第自然段)()你能学学小松树的样子吗(3)这时他会想些什么呢(4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗、现在,小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。（)分角色朗读、表演(2)指名分角色朗读课文，评议。(3)发头饰,自由组合表演。(4)指名上来表演。(5)评选最佳演员。板书设计教学后记:、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。2、通过学习课
