《中外合作办学常见40个问题解答》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中外合作办学常见40个问题解答（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中外合作办学常见40个问题解答1、什么是中外合作办学？按照中外合作办学条例规定，外国教育机构与中国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主 要招生对象的教育教学活动，称为中外合作办学。为便于理解，我们可从（一）主体是中外教育机构；（二） 方式是合作；（三）对象是境内中国公民三个方面去理解、把握。另外，按照条例规定，中国教育机构采 取与相应层次和类别的外国教育机构共同制定教育教学计划，颁发中国学历、学位证书或者外国学历、学 位证书，在中国境外实施部分教育教学活动的方式，也属中外合作办学项目。但中国教育机构没有实质性 引进外国教育资源，仅以互认学分的方式与外国教育机构开展的教育教学活动不属于中
2、外合作办学。中外 合作办学属于公益性事业，是中国教育事业的组成部分。2、规范中外合作办学行为的法律法规主要有哪些？目前，我国规范中外合作办学行为的法律法规主要有：中华人民共和国教育法，中华人民共和国高 等教育法，中华人民共和国民办教育促进法，中华人民共和国民办教育促进法实施条例，中 华人民共和国中外合作办学条例，以及中华人民共和国中外合作办学条例实施办法等。3、我国法律法规对举办中外合作办学的合作主体有何具体规定？举办中外合作办学的合作主体必须是教育机构，非教育机构的企、事业组织、其他社会组织或个人不能作 为中外合作办学的举办主体。申请设立中外合作办学机构的教育机构应当具有法人资格，并应当具有
3、相应 的办学资格和较高的办学质量。已举办中外合作办学机构的中外合作办学者拟申请设立新的中外合作办学 机构的，其已设立的中外合作办学机构应当通过原审批机关组织或者委托社会中介组织进行的评估。另外，根据中外合作办学条例对合作办学范围的限定，中外教育机构不得申请设立实施义务教育、实 施军事、警察、政治的教育机构，以及宗教教育活动。外国宗教组织、宗教机构、宗教院校和宗教教职人 员也等不得在中国境内从事中外合作办学活动。4、非教育机构能否作为第三方介入中外合作办学？ 开展中外合作办学的目的是引进外国优质教育资源，为解决中外教育机构之间开展合作办学可能出现的资 金不足的问题，实施办法第八条规定了第三方（即
4、其它社会组织或者个人）进入的机制，但考虑到条 例已对中外合作办学的主体资格作了严格规定，实施办法从现实出发又对第三方介入中外合作办学 进行了必要限制，以避免可能带来的负面影响。需要注意的是，其它社会组织或者个人不是独立的第三方， 只能作为与其签订引入办学资金协议的中外合作办学者一方的代表，参加中外合作办学机构的决策机构， 对涉及中外合作办学机构发展的重大问题发表意见，但不得担任决策机构的负责人，也不能直接从中外合 作办学机构的办学结余中取得合理回报。第三方的权利和义务是通过与中外合作办学者一方签订的引入办 学资金协议加以规定，其合法权益受合同法等相关法律的保护。5、中外教育机构可以合资办学吗？
5、中外合作办学机构可否按股份制运作？外国教育机构、其他组织或者 个人可否在中国独资办学？外国教育机构的办学投入资金可以超过办学投入资金 50%以上吗？ 中外合作办学是契约式合作，而非股权式合资。中外合作办学者在平等协商的基础上达成合意，双方的权 利和义务通过协议明确，因此它不以股权大小决定事宜，不是合资办学，中外合作办学机构也不采用股份 制。根据我国政府加入世贸组织的承诺，外方合作方可占有多数拥有权。即外国教育机构的办学投入资金 可以超过办学投入资金 50%以上。由于是契约式合作，这里并不存在控股权问题。根据中外合作办学条 例第二十一条规定，“具有法人资格的中外合作办学机构应当设立理事会或者董事
6、会，不具有法人资格的 中外合作办学机构应当设立联合管理委员会。理事会、董事会或者联合管理委员会的中方组成人员不得少 于二分之一”。根据中外合作办学条例第六十二条规定：“ 外国教育机构、其他组织或者个人不得在中国境内单独设 立以中国公民为主要招生对象的学校及其他教育机构”，因此，外国教育机构、其他组织或个人不得在中国 境内独资开设以中国公民为主要招生对象的学校及其他教育机构。6、什么是外国教育机构？ 外国教育机构是指按照所在国法律的规定，经主管机关批准或者登记注册、实施教育教学活动的组织。也 就是说，按照条例和实施办法的规定，只有外国具有法人资格的专门从事教育教学活动的教育机 构，才有资格与中国
7、具有法人资格的教育机构开展中外合作办学。7、外国教育公司算不算教育机构？ 由于教育公司本身不具有实施教育教学活动的职能，不是直接从事教育教学活动的组织，因此，按照条 例和实施办法的规定，外国教育公司是不能作为中外合作办学举办者与中国境内机构合作开展中外 合作办学活动。外国教育公司包括外国大学的教育公司和外国企业所办的教育公司。8、如何判断、认定外国教育机构的办学资质？ 可以通过以下几个方面综合加以判断、认定外国教育机构的办学资质：（1）该外国教育机构在所在国是否 依法设立并取得法人资格。无论它是公益性的教育机构还是营利性的教育机构都应当获得所在国政府主管 机关出具的法人资格证书或者注册证明，以
8、判断它的合法性；（2）是否经过所在国政府主管部门的认可或 者政府主管部门认可的民间质量认证机构的认证；（3）通过中国驻所在国使领馆教育处（组）对其合法性、 办学历史和现状、教育质量和学术声誉等情况加以了解；（4）参考有关国家民间组织对本国学校（主要针 对大学）的排名情况。如美国的美国新闻与世界报道等较有影响的杂志，每年都公布本国大学的排名 情况。这些大学排名虽然是社会对高等学校的一种非正式性评价，不能科学反映一所大学的办学实力和学 术水平，但在我们对外教育机构缺乏足够了解的情况下，不失为一个判断途径；（5）根据国务院或者省、 自治区、直辖市教育行政部门提供的信息。教育部建立的有关网络平台，将专
9、门介绍外国的教育体制、管 理体制等相关情况，对一些资质不良的学校或者违规办学的机构，也将向社会公布。9、如何理解优质教育资源？在引进优质教育资源时，国内教育机构应当把握那些原则？ 开展中外合作办学的核心是引进外国优质教育资源，促进中国教育事业的发展，这是制定条例和实 施办法的主要出发点和根本指导思想。条例和实施办法中许多导向性条款为我们提供了一些理 解和判断优质教育资源的标准。例如条例第三条规定，国家鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外 合作办学，鼓励与外国知名的高等教育机构合作办学；条例第三十条规定，国家鼓励中外合作办学机 构引进国内急需、在国际上具有先进性的课程和教材。又如实施办法第三条规
10、定，国家鼓励中国教育 机构与学术水平和教育教学质量得到普遍认可的外国教育机构合作办学；鼓励在国内新兴和急需的学科专 业领域开展合作办学，等等。我驻美国某总领事馆教育组对领区内已在中国开展合作办学的美国有关大学及教育机构进行了一次调研 后，就如何理解和把握优质教育资源提出了看法和建议，认为优质教育资源就是在世界范围内具有先进水 平或者办学特色，并能保持一定领先优势的课程、教材、教学理念、教学方法、教学形式、教学管理制度 考评方法、师资队伍建设和人才培养模式等。具体来说，本领区内的优质教育资源主要有：1、在国际上具 有特色或者成功办学经验的学科和专业；2、知名院校；3、一般院校的优势学科和专业或者
11、其它资源；4、 一般院校的非知名的、但却是国内急需的学科和专业或者其它资源；5、国内急需、具有先进性和特色的课 程和教材；6、国外教育机构的办学特色和成功的管理经验，如具有先进性和特色的教学理念、教学方法、 教学形式或者考评方法；7、师资队伍建设、师资培养的先进经验，等等。优质教育资源是相对的。就外国教育机构而言，首先是地域上的相对性，有些学校不一定国际知名但在本 国是一流的，有些在国内不一定知名但在省里、州里是数一数二的学校；第二是办学层次上的相对性，实 施高等教育的大学和实施学前教育的幼儿园无法相提并论，各个教育层次上都有办得很好的学校，就像拳 击手，一个重量级冠军和一个轻量级冠军，同样都
12、是优质资源一样；第三是办学类型上的相对性，例如美 国有些大学以招收本科生为主，学生规模不大，招生条件严格，提供良好的教学条件，在校生全部是精雕 细刻，教育质量和社会声誉很高，它和哈佛大学那样的研究型大学就无法比较谁的资源更为优质；第四是 学科专业上的相对性，一流大学不是所有学科和专业都是一流的，美国一些州立大学的某些学科和专业就 超过著名大学。在工商管理硕士（MBA）教育方面，哈佛大学、宾夕法尼亚大学、斯坦福大学等名校的商 学院肯定名列前茅。但在国际贸易本科教育方面，南卡罗莱那大学这样一所州立大学近几年却始终排在美 国的前 3位。在引进优质教育资源时，国内教育机构应当注意把握以下几个方面：一是
13、紧密结合国家和地方经济建设发 展对各级各类人才特别是高级专门人才的需求。学校应当了解学校的外部环境，了解国家需要什幺样的人 才，市场需要什幺样的人才，在开展中外合作办学前一定要进行周密的可行性论证。二是与学校自身的发 展和建设结合起来，通过引进外国先进的教育理念、教学内容、培养模式和管理经验等，深化教育教学改 革，加强学科建设，改善师资素质，提高人才培养质量。三是始终保持清醒的头脑，慎重选择外方合作伙 伴。在与外方进行接触、商谈合作办学时，一定要弄清对方合作的目的，并对外方合作者的背景和资信情 况进行深入了解，防止受骗上当。在可能的条件下寻求共同利益的汇合点，趋利避害，为我所用。同时， 要警惕
14、境外敌对势力、宗教组织利用中外合作办学进行政治和宗教渗透活动，维护国家的利益和教育主权。 四是切实加强对中外合作办学的领导，坚持依法办学和规范管理，学校外事部门要加强归口管理、统筹规 划和政策引导。总之，国内教育机构在开展中外合作办学的过程中，自身定位和目标选择最为重要。要坚持“以我为主，为 我所用”的原则，选准外方合作学校，选准办学层次，选准合作内容，选准合作模式。要突出特色，创出品 牌，注重质量，努力实现“双赢”的目标和可持续发展。10、什么是中外合作办学项目？ 中外合作办学项目，是指中外合作办学者通过不设立专门的教育机构，而直接在某一学科、专业或者课程 方面开展实质性合作，是中外合作办学
15、的重要形式之一。实施办法第二条对此作了明确规定。同时， 实施办法第三十四条规定把中外合作办学中采用“双校园”模式的教育教学活动也纳入到中外合作办学 项目实施管理。对于“双校园”模式的中外合作办学项目，其最大特点是整个办学活动分为在境内和境外实 施两部分，并且他们是一个完整的教学过程，整个教育计划是由中国教育机构和外国教育机构共同制订的， 而且在中国境内实施的教育教学活动中实质性地引入了外国优质教育资源。对于中国教育机构和外国教育机构根据双方签订的校际交流协议，仅以互认学分方式开展学生交流的活动， 根据实施办法第六十条的规定，则不作为中外合作办学项目进行管理。因为这种校际学生交流，双方 在境内外
16、对学生进行的教育教学活动是根据各自的教学计划分别实施的，只是同意学生可以将在一方获得 的学分转入另一方继续学习，中国教育机构没有实质性引入外国优质教育资源，对于外国教育机构来说也 就没有一个“市场准入”的问题。11、如何判断中外合作办学中的学历教育与非学历教育？判断中外合作办学中的学历教育的主要依据是：是否实施完整的学历、学位课程教育；有无国家认可的文 凭颁发权利的学校及其他教育机构所颁发的学历学位证书。在我国，国家承认的学历在高等教育方面主要 有专科、本科、硕士、博士四个层次。即在高等教育层次的中外合作办学中，凡完整实施专科、本科（学 士）、硕士或博士层次教育要求，并颁发中方或外方合作方所在国国家认可的文凭颁发权利的学校及其他 教育机构所颁发的学历、学位证书的教育均为学历教育。12、中外合作办学举办者的办学投入中，是否必须包含资金投入？作为办学投入的资金、实物、权利分别 应办理什
