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1、美术课题小结第一篇：美术课题小结我县地方文化资源十分丰富，我们课题组将享有“南国小长城”之美誉 的白崖寨作为活动式教学与地方文化资源的开发和利用课题研究的一个 研究对象。通过多次课题组会议，最终确定了研究方案。XX年10月29 日，利用星期六的时间，课题组成员带领五十名六年级的学生乘车到达白崖 寨所在地的趾凤乡。趾凤乡政府非常重视我们这次课题研究，指派分管旅游 的办公室贺桂华主任热情地接待了我们。通过采访贺主任和当地的一些老 人，让课题组的老师和学生进一步了解到了白崖寨的历史和一些有趣的传 说。然后在趾凤乡白崖寨管理处负责人的向导下，我们深入白崖寨实地考 察，通过摄影、写生等形式记录下了白崖寨
2、的美丽风光，并且学生根据白崖 寨是一个古战场的特征和一些美丽的传说进行了想像创作画。这次调查研 究，让师生们的心灵与地方文化资源进行亲密接触，使我们感受很深。调研回来，我们根据收集的相关资料，拟写了课题的课程开发研究报告 南国小长城一一白崖寨，把地方文化资源与课堂教学进行有效的整合， 并且宋建军老师上了一节研讨课白崖寨，我为你设计名片，课后进行了 广泛深入地研讨，取得了良好的教学教研效果。通过这次课题研究活动，现总结如下：一、美术教学资源开发的重要性和必要性xx年6月基础教育课程改革纲要（试行）要求改变课程管理过于 集中的状况，增强地方、学校及学生的适应性。新颁布的美术课程标准中明确提出我们的
3、美术教育要“引导学生参与文化的传承与交流”、“培养 学生对祖国优秀美术传统的热爱”、“在广泛的情境中认识美术”等。从这种意义上说，让学生接触本土美术文化，了解当地人文历史、自然 风光、风土人情，从而认识社会、了解本土文化，培养学生保持和传承地方 文化的意识，以适应未来社会发展的需要。我们课题组选择了具有鲜明地方 文化特色的“南国小长城一一白崖寨”作为研究内容，第一次让广大学生真 正了解了这些宝贵地方文化资源。通过把这些本土文化转化为教育资源，让 学生们明白了自己的责任感和传承本土文化的决心。二、学校教育不能脱离生活本身通过对当地文化资源的调查研究，极大地丰富了美术教学资源，我们把 当地的本土文
4、化与学生的学习结合起来，学生对本土文化充满了好奇心，他 们积极地参与到研究中，亲自体验到了地方文化的精髓所在，也影响到了他 们的价值观和身心的发展，真正地从生活中得到了启迪，提髙了他们综合素 质。三、通过课题研究，教师的新课改意识增强教师对课程的理解更深刻了，他们从中明白了教学不只是忠实地传递和 接受课程的过程，更是课程创造与开发的过程。教师投身课改的热情也更髙 涨了。教师的教育理论水平、教科研能力也得到显著提髙。在地方文化资源 的开发和利用的课题研究中，他们参加了大量的理论学习，承担有关的研究 任务，撰写了一些有价值的课题研究论文和新课程教学案例设计。这些过程 也是自身提髙的过程。四、对今后
5、研究的思考：南国小长城一一白崖寨课题研究已告一段落，随着美术课程改革的 不断深入，以及素质教育的不断向前发展，我们将面临许多新的美术研究课 题。为此，我觉得在下阶段的课题研究中应注意以下几个问题：1、建立师资培训体系，做好课题研究的相关理论、技能准备。教师在课题研究中起着引领示范的作用。他关系到课程改革的成败，新 课程的改革就要求教师自身改革。在改革中不断成长，才能担当教科研的重 任。首先教师要进行系统的理论知识学习，并邀请专家作指导培训，使自己 的理论水平尽快提髙。其次要提髙课题研究的策略，通过课题组会议、讲 座、研讨课等来深化对课题的认识和研究。2、要进一步推进、提髙课堂教学效益。把地方文
6、化资源更好地转化为 美术课堂教学资源，让学生受益。3、不断加强阶段目标的研究，适应校本教材的推广和使用。将美术课 程资源的开发和利用深入地推进。通过这次课题的实验，我们有很多收获，但更多地发现了自身的不足， 如教师的教科研水平较低，学生的参与面不够广等问题一直困绕着我们。但 通过本次课题研究，更多地让我们美术教师得到了锻炼，让学生在本土文化 中得以熏陶，使他们明白了自己的责任感，提髙了他们的美术学习能力。通 过课题成果展示，让更多的人了解了当地文化资源，这对民族文化的保护和 传承至关重要。第二篇：小学美术以儿童油画为载体课题小结小学美术以儿童油画为载体，提升学生美术素养的实践研究202*. 9
7、-202*. 1 课题研究阶段小结我校的总体育人目标是基础扎实、素质全面、特长明显、见多识广。彭 校长也常说这样一句话“没有艺术的人生是不完美的人生，没有体育的人生 是不阳光的人生。”可见素质教育对于人的一生有多么的重要，其中艺术对 于人的一生就有很大的影响。在这样的教育环境下，我们美术组开展了小 学美术以儿童油画为载体，提升学生美术素养的实践研究。开展此课题的 目的是以学习油画知识的相关内容以及油画的表现方式，帮助学生提髙绘画 的水平，延续绘画的兴趣，拓宽学生的艺术视野，丰富我校学生的艺术文化 底蕴。这学期我们美术课题组在确立了此课题研究的方向之后，首先通过美术 课堂的常规教学对全校学生进行
8、了调查和了解，他们对一些世界美术文化知 识方面掌握的情况，结果发现很多学生到接近六年级了，还不了解世界著名 的荷兰画家凡髙是谁，他的代表作品是向日葵？印象画派的创始人是法 国画家莫奈，他的代表作是日出印象等等都不知道。鉴于此，我们美 术课题组的成员从以下几方面展开了课题研究：一是对一至十二册的美术教材进行了疏理，根据教材的内容与网络信息 资源进行有效的整合，重组了油画教材的内容，以每年级每学期推进2-3课 以油画为主题单元的教学方式，对全校学生在世界油画知识与自我表现方面 进行有序的熏陶。二是通过一二年级的儿童画校本课程的集体辅导方式为主，以油画工作 室的个别辅导方式为辅，在这样相辅相成的课题
9、研究活动下，学生的油画知 识和表现技能技法等都得到了有效的提升。三是学校的十二五课题是以“少教精学”为主旨的怀德课堂文化的实 践研究其中研究的方向一是课堂要体现出“游戏精神”，二是教学活动要 显现出“少教精学”的教学理念。因此我们课题组也以课题研究课的活动方 式与学校十二五的总课题结合进行研究，如徐艳老师的区级研究课画自 己，导入环节就是师生们在漫话怀德大舞台节目下，引入欣赏我校油画工 作室同学的作品并巧妙揭题，既合理地运用了我校的校本资源，又激发了学 生的学习兴趣，通过欣赏大师的油画自画像知道了艺术大师的相貌特征，又 学习了大师们用油画表现自我的的方法。整个教学的活动主线以看一看作 品、读一
10、读儿歌、量一量身髙、玩一玩魔术、赏一赏大师、领一领步骤、画 一画自己、评一评作品、展一展视野这样一系列的活动环节，使学生在这样 的游戏活动中有情趣地达成画出自己特征的学习目标。同时学生在这样多种 体验学习活动下也体现了 “少教精学”的教学理念。如钱红芬老师的校级 研究课画声音，这课内容属于较抽象范畴的教学内容，我通过拍手游戏 导入，使学生感受声音的快慢髙低强弱急驰的节奏变化，初步掌握了运用不 同的点线形色来表现声音的丰富变化。在听音、猜音、赏音、画音等活动体 验下学生学得快乐，教师教得轻松。四是以论文总结和学生作品校园网上展的方式进行定期总结和记录。以 便检验课题研究中的不足，使后续研究能更顺
11、利地开展。当然我们美术课题组在课题研究的道路上还存在着一些不足，如：油画 教材的编写有待进一步提炼和完善，全校学生以油画作画的方式操作起来有 一定的难度，课题研究在常规教学中还需遵循学生的身心发展规律，与学校 的十二五课题研究还需有效结合，使我校的油画学习能体现出全体性、主动 性、积极性、发展性和优越性。在新的一年里我们美术课题组将努力改进，课堂常规教学中我们课题组将以学生的“精学”为出发点，以教师的“少 教”作为突破口进行重点研究，在研究的道路上争取有更大的成效。第三篇：小学美术课程校本化实施的策略研究课题阶段小结小学美术课程校本化实施的策略研究课题阶段小结博爱小学王婷202* 10.18本
12、课题于202*年12月评为市重点课题，根据课题实施方案及学校教科 研工作计划，已具体实施了半年多。下面就这一课题的实践研究作如下小 结：一、加强理论学习课题组成员继续进行相关理论学习，区美术教研员在区教研网上发表了 如“如何评课”“用心巡回指导 成就智慧课堂”“浅析“分层教学模式” 在小学美术教学中的运用”等文章，这些都密切和课堂教学相关，给我们的 课堂实践以好的指导性作用，同时，王海岩、王婷、杨敏利用课余时间阅读 教育理论书籍，如窗边的小豆豆、为了自由呼吸的教育等，撰写了 读后感。这些学习，加强了课题研究者的专业和教育理论素养。二、加强课堂实践继续开设示范课，进一步提髙课题组教师教学设计和课
13、堂教学能力。组 内教师示范课后，示范课教师反思课堂教学，课题组其他教师进行点评，针 对课堂中无效或低效的教学环节，讨论解决问题的途径，形成新的、优化过 的有效课堂教学设计。三、加强课外辅导我们的主阵地主要是课堂，但是在全面素养提髙的基础上，我们还根据 学生个性特长和美术的兴趣爱好，组建了“版画社团”、“手工社团”、“陶艺社团”、“儿童画社团”等课外社团，在半年里取得了较好的成绩。普及加提髙，辅导学生进行各种美术创作活动，更大地拓 展了校本化课程的实效性，增加了课程实施的宽泛度。四、评价体现多元化这阶段我们主要把评价重点放在课堂教学中，把学生自我评价学生之间 的相互评价以及家长评价等纳入评价主体
14、的范畴，这也是本课题研究的一个 比较重要的内容。老师对学生的评价，学生对学生的评价，家长对学生的评 价等。我们也会发放“家校沟通实录”及时得到家长对学生及老师的评价信 息，搭建一个家庭、学校 的沟通平台。五、收集学生的优秀作品“榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最具有说服力的。因 此，我们将收集部分学生的优秀作品，来供大家欣赏学习，并注重让这些学 生谈心得体会，与同学们交流绘画技巧。使他们成为大家学习的榜样。长此 以往，其他学生就能从中受到潜移默化的影响。下阶段的课题研究计划：本课题还有半个学期多一点的研究时间，在这段时间里，我们打算从以 下几方面来实践我们的课题。1、学习有关的课题理
15、论。2、认真撰写课题案例，撰写和课题有关的课堂实录，撰写和课题有关 的教学论文。3、分析汇总，总结提升，课题组通过抓重点突破，以点带面，不断调 整充实研究计划。我们将不断实践，不断反思，在不断研究中继续探索。第四篇：课题小结课题“在语文教学中培养小学生搜集与处理信息能力的研究”第三阶段小结陈毅希望希望学校王金玉本学期我们课题组成员对“使用与创造信息的策略”进行了研究，研究 成果如下：获取信息资料、掌握引用信息资料并不是学习的最根本目的。信息能力 的最髙境界应该是对信息的进一步创造。这种创造需要我们不断进行综合实 践，是最难的，但也是这一能力的最髙层次，只有这样，信息才会从获取到 的别人的东西内
16、化为自己的东西，进一步扩充自己原有的知识结构。策略一：写读后感“读后感”是指学生在读过一篇文章或一本书，获取了大量有关的信息 之后，把产生的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来的文章。在“读”与“感”的关系中，“读”是获取信息，“感”是整合后的创造信 息；“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说是结果。 读后感必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。读同样一本书或一 篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，就是会产生不同的看法、受到不 同的启迪。正如大家常说的“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但是一 篇读后感，也不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为小学生，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写
